简单句的五种基本句型教学的案例分析.docVIP

简单句的五种基本句型教学的案例分析 　　摘 要：简单句的五种基本句型是义务教育阶段英语语法教学的重要内容，但内容抽象，学生不容易掌握并运用。本文介绍了作者首创的简单句的五种基本句型肢体图与简单句的五种基本句型肢体操。在此基础上依托I love English！语言材料进行了教学案例分析。希望本文对教学提供有益的启示。 　　关键词：简单句的五种基本句型；肢体图；肢体操；案例分析 　　本文为河北省教育科学“十二五”规划立项课题：ISO9001质量管理体系在中学英语教学中的应用研究的阶段性成果。编号 　　一、引言 　　简单句的五种基本句型是《义务教育英语课程标准标（2011版）》中五级要求的《语法项目表》中的内容，是义务教育阶段英语教学的重要内容，是学生建构英语语句的基础。但由于简单句的五种基本句型过于抽象，教师不容易教，学生不容易学，更难于掌握并运用。简单句的五种基本句型的肢体图与肢体操将简单句的五种基本句型由抽象转化为具体，教学中转静为动。 　　二、简单句的五种基本句型肢体图及肢体操 　　（一）简单句的五种基本句型的肢体图 　　本图是为了便于学生记忆简单句的五种基本句型的具体结构，由ppt按箭头方向演示的系列图片组成（如图1）。 　　图片解释（如图2）： 　　（二）简单句的五种基本句型肢体操 　　本肢体操是基于简单句的五种基本句型肢体图，以巩固简单句的五种基本句型为目的创作的伴随英语句子的肢体动作。 　　具体动作描述： 　　1. 当说出句子的主语部分时，双腿并拢，双臂抬到与头同高，双肘先向后，再向前，用力做双手抱头状。 　　2. 当说出句子的谓语部分时，双腿并拢，双肘抬到与胸同高，双手手心朝向胸部，然后，双肘向左右用力，由胸部向左右拉伸。 　　3. 当说出代表主语+系词+表语结构中表语部分时，双腿并拢，双臂先向上伸展，然后握拳向下用力做加油时动作。 　　4. 当说出代表主语+谓语+宾语结构中宾语部分时，双腿并拢，双掌合实，先向上伸展过头，然后弯腰，双掌向并双腿间运动。 　　5. 当说出代表主语+谓语+间接宾语+直接宾语的间接宾语与直接宾语部分时，双腿左右开立，双掌合实，先向上伸展过头，然后弯腰，双掌触及左腿。然后，触及右腿。 　　6. 当说出代表主语+谓语+宾语+宾语补足语的宾语与宾语补足语部分时，双腿跳起，并前后开立，双掌合实，先向上伸展过头，然后弯腰，双掌触及左腿，同时，左腿下压用力。然后，双掌触及右腿。 　　三、简单句的五种基本句型教学的案例分析 　　（一）课前准备 　　用ppt向学生展示教学目标： 　　1.能根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息，根据上下文与工具书性词汇表理解make与keep的本课用法。 　　2.能根据意群与句子结构，朗读材料。 　　3.了解并辨别简单句的五种基本句型。 　　4.能在活动中合作互助，注意倾听，大胆表达；在学习中体验英语学习的乐趣。 　　设计意图： 　　展示教学目标的目的在于让学生了解本节课的教学目标，进行有目的的学习。 　　（二）读前活动 　　1.引导学生讨论有关自己学习英语的情况，为材料学习做好准备。 　　教师提问：We learn English. How do you learn English？学生根据自己的情况回答。在适当的情况下，进一步提问。如：Do you enjoy learning English？ 　　2.听材料回答问题：What does the writer do？ What does the writer enjoy？ 　　设计意图： 　　1.引导学生讨论有关自己学习英语的情况，并在适当的情况下，进一步提问：Do you enjoy learning English？ 这样可以起到热身的作用并为下面学习做好准备，也降低学习难度。 　　2.本课教学目的之一是能根据意群与句子结构，朗读材料。本环节听材料回答问题，难度小，学生易听出答案，是对下面阅读与朗读环节的铺垫。 　　（三）阅读活动（阅读中要注意引导学生从文中用铅笔划出找到的信息！） 　　1.阅读文章回答问题：How does the writer learn English？ Why does the writer enjoy learning English？ 　　（1）学生独立在文中划出答案所在句子。（2）二人一组核对答案。（3）选择学生在全班核对答案。 　　设计意图： 　　学生仔细阅读并理解文本寻找相关的多个答案，需要学生在理解段落后进行梳理，这样可为学生提供更大的思维空间，使学生合作更有必要。 　　2.朗读。 　　（1）放录音，学生跟读根据意群与句子结构处理过的材料（图3）。（2）学生结对朗读，