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职业院校“校中企”实习实训基地建设模式与途径探究 　　一、“校中企”实习实训基地建设的意义 　　“校中企”实习实训基地，就是学校与行业企业合作，将企业引进学校，将学校和企业的资源进行整合，按企业化要求组织生产，结合生产按学校要求开展教学，建立集生产、教学和科研于一体的实习实训基地。 　　“校中企”实习实训基地建设，是实施人才培养的物质基地和必要条件，是实施素质教育，培养学生实践能力和创新精神的必要途径，教高函[2010]8号文件《关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划实施工作的通知》中提出，探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地是专业建设与人才培养模式改革的重要内容，因此，如何充分利用学院的场地及人力资源，通过引企入校，探索建立“校中企”实习实训基地，与企业紧密合作，提高企业参与人才培养的积极性，推进学生向职业人的转换，是校企深度融合，实现合作育人、合作发展的有效途径之一。 　　二、“校中企”实习实训基地的建设模式与途径 　　（一）学校投入为主的校企共建模式 　　该模式是学校提供场地、厂房和一部分设备，企业提供技术、市场资源和一部分设备，共同建设实习实训基地。学校从厂房使用、设备折旧等从企业经营中获得固定收入，企业利用校企共同投入的资源独立经营，自负盈亏。双方约定校企合作的范围和内容，明确双方职责。该模式适宜于对场地要求不高，设备投入不大，而技术和市场在企业发展中起主要作用的经营服务类企业，如营销、汽车维修、物流、酒店等类企业。由于学校投入比企业要大，因此学校在选择合作企业以及校企合作中有一定主动性，可对企业做出具体要求，企业也应乐于接受。 　　（二）企业投入为主的校企共建模式 　　该模式是学校提供场地或厂房，企业提供技术、设备和产品，按产品要求购置设备，建设生产线，独立经营，自负盈亏，学校从企业对场地或厂房的使用中获得固定收入，双方约定校企合作的范围和内容，明确双方职责。该模式由于设备投入较大，因此以企业投入为主，企业对场地或厂房面积也有一定要求。该模式适宜于生产制造类企业，如批量生产的机械加工类企业。该类企业投入较大，与学校合作可节省征地和建厂房成本，在校企合作中也可充分利用学校的智力资源和享受一部分优惠政策，因此对部分成长类企业有一定吸引力。 　　（三）“订单班”引导的校企共建模式 　　该模式是校企先达成“订单班”培养协议，学校提供场地和一部分教学设备，如桌椅、投影等，企业提供品牌设备，或常用主流设备、配套工具、部分新技术、新设备，按企业要求进行布置，为“订单班”学生培养建成的专用实习实训基地。如各品牌汽车企业在职业院校建设的“订单班”专用实训室或培训中心等，就是采用该模式。该模式的特点，一是为企业量身定做，实训室建设融入企业文化，学生可较快掌握企业要求的技能，为尽快顶岗打下基础。二是所建实训室也可作为本地区该企业的培训中心，使学生能跟踪掌握某领域的先进技术，提高学校声誉和知名度。三是在教师培养、校本教材开发等方面可深度开展合作。该模式的缺点是实训室通用性差。该模式和第二种模式的区别是实训基地主要为人才培养和培训服务，不进行经营性活动。 　　（四）行业协会主导的校企共建模式 　　该模式是学校与本地某行业协会以及该行业1-2家企业合作，将行业协会和该企业引进校园，共建实习实训基地。学校为行业协会提供办公条件，企业的引进采用第一种或第二种模式，学校担任该行业协会理事长或副理事长单位，专业深度参与行业协会工作，这样，专业既有行业指导，又有校内企业合作，专业面貌将发生大的改观。由于行业协会与所属企业联系紧密，具有指导作用，且行业协会的工作有本地区该行业影响较大的企业管理者参与，所以专业通过与行业协会合作，也可以很方便地将行业协会的校外企业建成紧密型的校外实训基地。该模式适用于电子商务、旅游、物流等类协会和企业。如果校内资源有限，也可将本地区某行业协会单独引进校园，但效果显然没有协会与企业同时引进好。 　　（五）企业总部主导的校企共建模式 　　该模式是学校提供场地和办公条件，将企业总部和技术中心引进校园，而企业的生产经营活动放在校外。双方约定校企合作内容，明确各自职责，企业独立经营，自负盈亏，学校从企业对场地的使用中获得收入。该模式适用于生产或经营场地不适宜或不能放在校内的建筑、设计、安装、旅游等类企业。尽管企业生产或经营场所不在校内，但由于企业总部和技术中心在校内，学生可以很方便地在企业实习实训，也是“校中企”的一种模式。 　　（六）教师工作室（设计室）校企共建模式 　　该模式是教师创办企业性质的工作室或设计室，学校提供场地的校企共建模式。工作室或设计室自主经营，自负盈亏，教师主导、学生参与工作室或设计室的工作，学校从企业对场地的使用中获得收入。该模式的优点是有教师主导，学生可充