“人本主义”理论下的项目教学法.docVIP

“人本主义”理论下的项目教学法 　　摘 要 如何促进高职院校学生专业素质发展，如何构建以能力为本、以实践为主、以社会需求相结合的人才培养模式，提高高职院校办学效率，使高职学生专业素质更切合地方社会经济发展的需要，是当前职业教育亟待探索和解决的重要问题。本文对项目教学法进行 “人本主义”理论升华的同时，重点剖析了项目教学法的内涵及其特征，为高职院校开展教学改革提供了一种可借鉴的方法。 　　关键词 高职教育 项目教学法 人本主义 教育研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.020 　　Project Teaching Method under the Theory of Humanism 　　CHEN Aijun 　　（Hunan Vocational College of Environmental Biology， Hengyang， Hunan 421005） 　　Abstract How to promote vocational college students professional quality development， how to construct the training mode， the ability to practice， combined with social demand for talent， improve the running efficiency of high vocational colleges， vocational students professional quality is more suitable for the local social and economic development needs， is an important problem in current occupation education need to explore and solve the. Thehumanism theory of sublimation of the project teaching method， analyzes the connotation and characteristics of project teaching method， and provides a reference for the teaching reform in Higher Vocational colleges. 　　Key words higher vocational education; project teaching; humanism; educational research 　　传统教学中，课堂上教师以讲授的方式向学生传授知识、培养能力。在传统思想的影响下，为多传授知识，“满堂灌”的现象严重。学生对老师言听计从，更为严重的是有的学生在课堂上发现老师的错误不敢指出，唯有默默听从。这些传统的教学方法已经不再适应现代教育教学的需要，也与“以人为本”的人本理念相去甚远。为此，笔者在实践教学中对项目教学法不断摸索，以期体现出高职教育的“人文情怀”。 　　1 人本主义理论 　　人本主义心理学起源于 20 世纪 60 年代初，由马斯洛、罗杰斯等共同提出，其观点与费洛伊德心理分析学和行为主义心理学均不同，称为心理学的“第三种力量”。 　　1.1 人本主义理论的基本观点 　　人本主义心理学的基本观点是：心理学必须关心人的尊严;必须充分重视人的主观性、意愿和观点;①必须把学习者当作学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观;②必须在师生之间建立良好的交往关系，形成良好的、气氛融洽的学习情境。③ 　　在人本主义学习理论基本点看来，人本主义着重强调学习过程中人的因素。学习者不仅仅是被动地完成学习任务，而是在学习的过程中通过自己真正的学习经验使学习者发现自身独特的品质，发现他作为一个人的特征。依此，观点独特的人本主义学习理论，以其注重人的意愿、情感，尊重学生、关心人的尊严，反对加重学生学业负担、解除精神压力的面貌出现。 　　1.2 人本主义的学习观 　　人本主义学习观认为：在学习过程中，教师必须尊重学习者的意愿、情感。霍桑提出的“人本管理”即以人为本的管理，就是把人视为管理的主要对象及最重要资源，以激励、调动的方式，发挥人的积极性和创造性去实现预定的目标。因此，从人本主义的角度来看，教师不仅仅只是教学生学知识，还要为学生设置良好的学习环境，使学习者懂得“怎样学”，最终达到情感、技能和智力全面发展。 　　2 项目教学法的定义 　　项目教学法是指师生通过