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创新型人才培养中教学与科研工作实践 摘 要：本文从教学与科研实践出发，讨论了如何结合教学和科研工作开展创新型人才培养；结合作者的管理教学与科研工作实践，分别就专业教师队伍创新能力的构建，研究项目引导的学生主动创新教育和教科研项目向学生实践项目转化等方面进行了详细的论述，为创新型人才培养模式的发展提供了有益的参考。 关键词：创新型人才；科研项目；教研项目 中图分类号： TP311.52 文献标识码：A Abstract：This paper discussed how to combine the teaching and scientific research work in the cultivation of innovative talents from the research and teaching practice.With the combination of our teaching and researching practice，we discussed in detail on how to construct the innovative ability of the professional teachers.We also discussed the active innovative education motivated by different kinds of research projects，and how to transform the research project into students’ practicing projects.The paper will provide beneficial reference for the development of innovative talents training mode. Keywords：innovative talent；scientific research project；teaching search project 1 引言（Introduction） “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”，这是我国历届党政领导人曾多次提到的一句话。任何一个国家的创新离不开人才的培养，教育领域的创新性工作就显得至关重要，尤其是对于高等学校教师。科研工作是一所大学活力的源泉，以科研促进教学是提高教学质量和人才培养的重要途径。科学研究不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构、完善教师的知识体系，提高教学效果[1]。作者从2007年开始从事学生管理及教学工作，经过近七年的管理及教学科研实践，深深体会到科研工作与教学工作有机结合，能够充分发挥教师领域知识的潜能，调动学生学习兴趣，从而提高学生的主动创新兴趣和能力，提高就业竞争力。 科学研究是新知识的源泉，是高校教学质量的推进器。教师只有不断地进行科学研究，才能拓展学科知识，提高教学水平。作为素质教师和专业教师，作者一直在教学和科研实践中思考如何将科研工作中研究开发项目设计成人才培养的实践体验和成长过程，从本专业方向教师团队的创新能力构建、教学科研项目引导的学生主动创新教育、现代工程教育理念引导的科研项目与学生实践实习项目转化等方面做了有益的尝试，并取得了一些突出的成果。 2 专业教师队伍创新能力构建（Construct innovative ability of professional teachers） 苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”教育人常说的一句话，叫做“要给学生一瓢水，教师自己则要有一桶水”。创新不是简单的操作，而是复杂的劳动，需要广博而深厚的知识做支撑，知识不仅仅是专业知识，也包括丰富的教育教学理论及方法相关的知识。这就要求专业教师要在工作中不断学习，提高个人的知识深度和广度[2]。我校软件测试专业方向现有教师四人，其中具有博士学位一人，硕士学位三人，具有稳定的研究方向，依托我校“网络安全与计算技术”省级重点实验室建立了稳定的研究梯队，承担各级各类项目的研究与开发工作。 在教学与科研工作中，为提高团队教师的创新能力，团队教师积极组织开展教学及科研方法的学习与研讨，申请各级各类科研项目做支撑开展教学研究及科学研究，取得了丰硕的成果。 2.1 教学研究成果 2009年我校引入了CDIO工程教育理念，并提出了创新性的TOPCARES-CDIO（简称T-C）工程教育模式。在全校开展T-C改革的大潮中，软件测试专业团队与时俱进、开拓创新，针对本专业方向的特点，制定了全新的T-C教育培养方案。