化学实验教学中对于学生实验能力和创新意识的培养.docVIP

化学实验教学中对于学生实验能力和创新意识的培养 　　【摘 要】在化学实验中培养学生的实验能力、创新能力和创新意识，对实施创新教学有着极其重要的意义。设计综合实验方案、培养学生学习兴趣等创新实验教学方法和教学内容，可促使学生提高实验技能自觉地发展实验中的创新意识。 　　【关键词】实验能力；实验教学；创新意识 　　伴随着大数据时代的到来，知识经济的作用日趋明显。知识经济的核心就在于创新意识。在大数据时代综合国力的竞争越来越多地表现为新型人才的水平和数量的竞争，所以创新意识的培养正成为世界上许多国家教学改革的焦点和核心。经济全球化和中国成为全球第二大经济体，对我们的基础教育提出了许多新的要求。 　　在新的时期，人们的学习行为和方式发生了很大的变化，由此产生了许多新的教育理念，如“学习资源导向”、“能力导向训练”、“开放学习”以及“学习如何学习”等理念其中，“学习如何学习”是当今教育领域十分重要的理念。而在这一重要的教育理念中，实验能力的培养又占有突出地位。因此，我们要抓住素养教育的关键环节，深刻认识素质教育在大数据时代的时代内涵，全面贯彻党的教育方针，切实转变教育观念。创新教育正是抓住了实施素养教育的关键环节，培养学生的创新意识、创新精神、实验能力，它既是反映时代精神的一种新的教育思想和教育理念，又是以创新为价值追求的全新教育实践。实施素养教育需要教育思想创新、课程教材创新、教学模式创新、教育内容创新和评价制度创新等，要使这些创新活动成为全体教师和学生都能参与的教育教学改革实践。 　　在当代知识爆炸的环境下，实验室的教育职能在发生着悄悄的变化，其最突出的表现就是实验能力及创新的教育。因此，在实验教学中，应充分发挥学生的主体作用。在教师的引导下，通过积极有效的思维锻炼，使学生在获取知识和提高实验操作能力的同时，思维空间得以扩展，从而最大限度地培养他们的实验创新能力。下面，谈谈我们在有机化学实验教学中培养学生实验能力的一些做法。 　　1 营造和谐的学生实验氛围以培养实验能力 　　实验是指由学生亲自动手完成的实验。实验的目的是培养学生独立操作、观察、探索新知识和巩固旧知识或验证学习的理沦。学生通过亲自做实验，能帮助学生形成概念，理解和巩固所学的知识，提高学生观察现象、分析问题的能力，培养学生实事求是，严格认真的科学态度，锻炼学生的独立工作能力。我们在实验教学中，让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的发展条件。注重把尊重学生的人格放在第一位，改变过去以教师为出发点的关系模式，实现师生之间、学生之间的多向交流、多边互动的立体结构：给学生参与学习、思考和发表自己见解的机会，鼓励学生提出问题，使学生养成敢想、敢说、敢做的良好习惯，以创新意识诱发学生的思维，使其活跃流畅，进而激发学生的创新思维。 　　例如：在实验《苯甲酸的制备》[1]中，采用高锰酸钾氧化法。实验本中所述的工艺中没有搅拌装置，在加热反应过程中极易引起瀑沸，高锰酸钾的加入方式是分批加入粉末，该工艺反应时间长，不仅会影响反应的速度，引起甲苯的外泄，还经常出现得不到产品或产率低的情况。针对以上存在的问题，在预习实验过程中，教师提示学生在课外查阅相关资料时，运用已学过的理沦知识，对实验中出现的问题提出自己的想法，对现有工艺提出自己的修改意见。把同学们分成小组，进行研究探讨，并将讨沦结果以班为单位进行汇总，提前送交教师加以修改，由教师与学生代表组成实验小组，对修改后的实验工艺进行实验研究。经多次实验后，确定了新的工艺。其步骤是：将7g高锰酸钾溶解在100mL水中制成饱和溶液，加入到250mL的三口烧瓶中，再加入2.7mL的甲苯并再加入一定量的金属粉末，装上回流冷凝管，开动搅拌，温度控制在70℃～100℃，反应时间1h～2h，到回流液不再出现油珠为比。 　　将反应混合液趁热减压过滤，用少量热水洗涤滤渣二氧化锰合并滤液和洗涤溶液，放在冰水中冷却溶液，然后用浓盐酸酸化[2]（用刚果红试纸试验），至苯甲酸全部析出为比。将析出的苯甲酸减压过滤，用少量冷水洗涤，挤压出水分。把制备到的苯甲酸放在沸水中干燥。产量约2g。把高锰酸钾配成饱和溶液加入烧瓶中，不再另加水，这样不但操作方便、安全，而且避免了甲苯的损失。以及以往在《对甲苯磺酸的制作》中发现以下现象：①由于部分同学误用稀硫酸，使得产物极少，产率很低。②反应温度控制不好使得反应不能安按着原有路径进行，从而致使实验失败。③部分同学由于操作不规范、实验不严密使得副反应和副产物增多，产物不纯。因此新型素质教育的贯彻会很好的节省了实验成本、实现实验课的意义。 　　学生对以上实验表示出相当大的兴趣，这种做法一方面提高了实验质量，另一方面增强了同学们的实验能力。 　　2 设计综合实验来提高实验能力 　　在教学安排上，一般是学