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基于中等职业教育的计算机教学网络化教学策略研究 　　摘 要：随着计算机和网络技术的高速发展，我国的传统教学模式大部分都已被其所取代。现今，计算机和网络化教学在中等职业教育中的应用已经是十分普遍的了。计算机和网络化的教学相较于传统的教学模式，更能培养学生们对于信息收集、整理、加工和利用的能力，同时也能够培养学生们良好的信息素养，为他们以后适应信息化社会的生活和工作奠定了基础。因此，对计算机教学网络化教学策略的研究也已经成为了中等职业教育中的一个重要的课题。在此，本文深入分析了中等职业教育中计算机和网络化教学的特点和应用的必要性，并阐述了其教学的主要策略。 　　关键词：中等职业教育；计算机和网络化教学；策略 　　中图分类号：TP399-C1 　　1 中等职业教育中计算机和网络化教学的概念和特点 　　1.1 计算机和网络化教学的概念 　　计算机和网络化教学是在计算机辅助教学和远距离教学的基础上，利用计算机网络技术发展起来的一种新型的教学模式。这种新型的教学模式相较于传统的教学模式有很大的改变，教师们虽然还需要像以往一样备课但上课的地点却不会固定了。除此之外，学生们也可以利用计算机与网络在家进行学习，不仅可以节省时间与精力，还可以使学生们的学习更加的便利。计算机与网络化教学的应用在一定意义上打破了空间的限制，而随着计算机和网络化技术的不断发展，计算机和网络化教学也将成为中职教育中的主流教学模式。 　　1.2 计算机和网络化教学的特点 　　众所周知，当今社会是一个信息化的社会。进入二十一世纪就相当于进入了一个信息化的时代。而计算机和网络化教学的这一新型的教学模式也是顺应时代而生的产物。相较于传统意义上的教学模式，计算机与网络化教学模式有了许多新的特点。第一：计算机和网络化的教学超脱了时间与空间的限制，教学的方式更加的灵活多变；第二，计算机和网络化的教学模式有助于提高学生们的创新能力；第三，计算机和网络化教学相较于传统的教学模式更能够发挥教师的主导作用，并能够让中职学生们充分认识到自己才是学习的主体。除此之外，计算机和网络化的教学模式与传统意义上的教学模式在教学思想上也有很大的区别，具体如下：在教学关系上，计算机和网络化的教学模式是以学生们的自我探索为主，而传统的教学模式则主要是教师主导学生的学习；在教授的方式上，网络化的教学模式是以教学与学生的交互式指导，而传统的教学模式是教师自身的说教式教学；而对于同学间关系这方面，网络化教学更注重的是合作型的学习，反观传统意义上的教学模式则是学生们个体的学习；在成绩的评定标准上，网络化的教学模式是以学生们的绩效为主，而传统的教学模式则是以事实知识与离散技能的高低为评定的标准。 　　2 中等职业教育中计算机与网络化教学应用的必然性 　　随着计算机和网络化技术的日臻成熟，网络化教学已然成为了现代教育的标志，而中等职业教育自然也是如此。因此，在当今的这个信息时代，计算机和网络化教学在中等职业教育中的普及存在这一定的必然性。网络化的教学模式广泛应用的必然性主要有以下的原因：第一，计算机和网络化的教学使中职学生们真正认识到自己才是学习的主体，在一定程度上改变了教师的主导地位。第二，网络化的教学让学生们由被动学习逐渐变为了主动学习，提高了学生们的学习主动性和参与性。第三，网络化的教学是真正的以因材施教为出发点。以上便是中等职业教育中应用计算机和网络化技术教学的必然性的原因。图1为计算机网络教学计算机设置模式： 　　图1 虚拟计算机教学模式 　　3 中等职业教育的计算机教学网络化教学的策略 　　3.1 取长补短，与传统的教学模式相结合 　　中职院校在应用计算机和网络化教学模式的过程中应当学会取长补短，并充分的与传统的教学模式相结合已达到优势互补的目的。而其中最大的问题就是要教师们应当转变其教学理念与方式。虽然，现今的中等职业教育正在逐渐普及网络化的教学模式，但这并不意味着要完全摒弃传统意义上的教学模式。这种网络化的新型教学模式也并不是能够为学生们解决一切的问题，而这些问题恰恰可以由传统的教学模式解决。因此，在应用的过程中，教师们应当学会将计算机和网络化的教学与传统意义上的教学模式相结合，扬长避短、优势互补，尽可能的将网络化的教学模式的优势发挥到最好。 　　3.2 激发学生们主动学习的积极性 　　在运用网络化技术教学的过程中，教师们应当将所教授的内容与实际生活联系起来，让学生们能够学会将所学的知识运用到实践中去。同时，教师们还要充分的调动中职学生们学习的积极性与主动性。教师们要合理的安排学生们的网上学习时间和学习的讨论时间，使学生们能够通过网络化的技术增强其自身的求知欲望和探索能力。 　　3.3 建立良好的网络化的共享机制 　　什么是网络化的共享机制？所谓网络化的共享机制