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《集合的交集与并集》 教学设计方案 《集合的交集与并集》教学设计 教学基本信息 学科 数学 学段 职业中专 年级 高一财会班 课题 集合的交集与并集 相关领域 集合 教 材 书名：《数学（基础模块）上册》 出版社：高等教育出版社 出版时间：2009年5月 学生数 32人 授课时间 2014年6月26号 1、 教学 内容 在前面小节学习的基础上，我们将进一步学习集合的运算，“运算”一词，在过去只是用于数或者式，这里集合运算的意义是，由两个已知集合，按照某种指定的法则，构造出一个新的集合。因此，本节课的主要内容是交集与并集的概念，以及它们的求法。 2、 教材 地位 与作 用 本节通过实例，使学生掌握集合之间的两种运算——交和并。集合作为一种数学语言，是一种重要的工具，有了集合的语言，可以更清晰的表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，贯穿整个代数部分的学习。 3、 教学 目标 知识目标：理解交集与并集的概念，掌握有关集合的术语和符号。能用数轴和文氏图表示集合之间的关系，掌握两个集合的交集、并集的求法。 能力目标：通过对交集、并集概念的学习，培养学生观察、比较、分析、概括的能力。 德育目标：通过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达能力，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。 4、 教学重 点难点 教学重点：集合交集与并集的概念，以及它们的求法。 教学难点：引导学生通过观察、比较、分析概括出交集与并集的概念。关键点：数形结合的应用。 5、 学情 分析 学生学习基础薄弱，个体存在明显差异，但求知欲很强烈，思维活跃，因此授课时，要从实际例子中理解教学内容，从而掌握所学知识。 6、 教法 学法 根据教学内容和学生的认知、能力水平，本节课主要采取教师启发式教学法和学生探究式教学法。 7、 教学 用具 多媒体课件、教案、任务指导书 8、 授课 类型 新授课 9、教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 （一）复习导入（约4分钟） 提出问题，点出课题： （1）集合中元素的特点，集合的表示法，集合与集合的基本关系。 （2）类比实数有加、减、乘、除等运算，直接点出课题：集合之间又有怎样的运算呢？ （二）新知探究（约15-17分钟） 展示课件1 小周到超市要买：西瓜、葡萄、苹果、大米，小姚到超市要买：苹果、青菜、大米、衣服，她们俩总共要买哪几样东西？哪几样东西是她们俩都要买的？ 展示课件2 A＝{1，3，5，7} B＝{2，3，4，5} C＝{3，5} D＝{1，2，3，4，5，7} 思考：集合 C、D 的元素与集合 A、B 的元素有什么关系？ 幻灯片：(§1.3.1 A） 1.交集 一般地，对于两个给定的集合A、B，由所有属于A且属于B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集。 记作A∩B（读作“A交B”） 即A∩B＝{x｜x∈A且x∈B} 幻灯片：(§1.3.1 B） 2.并集 一般地，对于两个给定的集合A、B，由所有属于A或属于B的元素组成的集合，叫做集合A与B的并集。 记作A∪B（读作“A并B”） 即A∪B＝{x｜x∈A或x∈B} （三）新知巩固(约20分钟) ［例1］引入实例，并请同学举出生活中交集并集的例子。 ［例2］设A＝{2，3，5},B＝{-1，0，1，2}，求A∩B， A∪B。 解析：运用文氏图解答该题。 解：如上图表示集合A、集合B，则 A∩B={2，3，5}∩{-1，0，1，2}＝{2}。 A∪B＝{2，3，5}∪{-1，0，1，2}＝{-1，0，1，2，3，5}。 ［例3］设A＝{x｜0x2}，B＝{x｜1x 3}，求A∩B，A∪B。 解析：此题涉及不等式问题，运用数轴即利用数形结合是最佳方案. 解：如图，在数轴上作出A、B对应部分，则 A∩B={x｜0x2}∩{x｜1x 3}＝{x｜1x2} A∪B={x｜0x2}∪{x｜1x 3}＝{x｜0x3} 理论升华： 思考并回答下面的问题： 1、集合的并集和交集有什么区别？（含义和符号） 2、在进行集合的交运算和并运算时各自的特点是什么？ 3、集合用列举法和描述法表示时，进行运算需要注意的问题是什么？ （1） （2）交运算是寻找两个集合都有的公共部分，并运算是将两个集合所有的元素进行合并。 （3）列举法求解时要不重不漏，描述法求解时要利用好数轴并注意端点的处理。 课堂练习： 1、已知集合AB，求A∩B，A∪B。 (1) A={a, b}，B={c, d , e ,