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如何运用导学案实现高中物理的高效课堂教学 　　摘 要：传统的高中物理课堂教学通常采用：教师讲，学生听；教师提问，学生回答的方式，该种教学方式以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，既影响了学生的学习积极性和主动性，又导致物理课堂教学效率低。因此，文章针对导学案教学方法在实现高中物理课堂教学高效性方面谈了自己的看法，以供参考。 　　关键词：导学案 高中物理 高效课堂教学 　　中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0180-01 　　将导学案教学方式应用到高中物理课堂教学中，能够让学生变被动学习为主动学习，并实现学生有“要我学习”向“我要学习”的方向转变，显著的提高物理课堂教学效率，同时还能够促进学生与学生、学生与教师的交流，不断的提高学生的综合素质和能力。那么，如何运用导学案例实现高中物理的高效课堂教学呢，文章对此进行了分析，具体如下文所示。 　　1 创建新型的师生关系 　　高中物理教师想要有效的开展导学案教学，首先应该创建正常、良好以及和谐的师生干洗，这样对于促进教学活动的顺利进行以及提高教学效率具有非常重要的作用。新形势下，创建新型的师生关系既是新课程目标的要求，同时也是每一个高中教师必须面对的课题，这就要求高中物理教师在教学的过程中合理的运用新课程概念创建新型的师生关系，例如，教师在教学的过程中，以引导者的身份，倡导学生进行自主探究和合作学习，必要时给予学生以帮助，然后以多样化、激励性的语言鼓励和引导学生，这样既能够激发学生学习和探索的主动性和热情，又能够与学生创建良好的关系。 　　2 导学案的编制 　　导学案的目的在于导学，课堂作为导学的主要阵地，在进行导学案编制之前，应该全面的了解学生的实际状况，站在学生的角度思考问题，将学生能够自己学号能够解决和不能解决的问题进行分类，严禁采用“一把抓”的方式，这样编制的导学案过于简单，没有思考价值。同样，编写的导学案不能太难，否则学生会如从下手，打击学生的学习信心，不能体现导学案的实际价值。高中物理教师编写的导学案应该包括以下环节：课前自主学习、疑难问题提问、课堂交流合作、课堂释疑导学、当堂反馈练习归纳与择疑、达标检测、拓展和延伸等。其中教学问题的设计是导学案编写的关键，应该注意问题设计的情景化、循序渐进以及针对性，进而提高导学案编写的质量。 　　3 课前预习 　　高中物理教师在课前应该将导学案讲解给学生，让学生进行提前预习，完成教师对相关内容以及问题的预习，这是导学案教学方式在高中物理课堂教学中应用最主要的内容。学生们通过课前预习，能够更加明确自己的学习任务以及目标，在预习的过程中学生可以自己发现问题，并解决问题，对于自己不能解决的问题，可以在课堂上提问，然后教师在预习前对学生提出的问题进行解决。同时，当学生在进行预习时，教师应该引导他们控制好时间，这样能够有效的提高学生的学习效率以及质量。此外，对于学生提出的问题，教师应该认真的做好记录，对于学生普遍不懂的内容，应该进行重点讲解，这样才能够引导他们在预习的过程中寻求答案。总之，通过课前预期，能够充分的发挥导学案教学方式的引导作用，同时充分的发挥学生的学习主体地位，帮助学生养成良好的预习习惯，有效的提高物理课堂教学效果。 　　4 课堂讨论 　　经过课前预习之后，学生们掌握了物理课堂教学的主要内容，教师可以让学生针对导学案中的问题进行讨论，对于学生发现的问题再做思考和猜想，学生们以小组的方式进行讨论，并在此基础上提出更多的设想和问题，并将这些设想和问题提出来，教师将学生的设想和问题列出来，并进行整理和分类，由学生进行讨论列出共性的问题。在这个过程中，能够培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。课堂教学过程中，通过学生和学生、学生和教师之间的讨论，能够明确课本上的难点知识和重点知识，通过学生的自主思考、相互交流，并在教师的引导下得出自己的结论。导学案教学方法在课堂讨论中的应用，能够充分的发挥学“动”、“说”、“听”等方面的主观能动性，充分的发挥自己的教学主体地位，显著的提高物理课堂教学效率。 　　5 物理课堂教学过程的优化 　　物理课堂教学过程的有效性直接关系到课堂教学效果的高低，课堂教学过程的优化，需要教师进行认真思考和细心琢磨，并采取一定的方法促使每一个环节能够尽可能的科学和合理，并重于实践，这样能够有效的提高教学效果。物理课堂教学过程的优化应该从以下几个方面入手。 　　（1）物理教师应该全面的掌握课堂教学结构、新技术和新理论，充分的认识到学生的主体地位，并把握好学生的认知规律，并以教学协助者、引导者的身份，尽可能的让学生进行自主探讨，保证每一个教学环节都能够符合学生的心理活动以及认识发展的规律，以此保证课堂教学的有效性。