师范生课件制作工具应用能力的培养.docVIP

师范生课件制作工具应用能力的培养 　　摘 要 师范生的课件制作工具应用能力作为现代教育技术应用能力的一部分，对于提高师范生的现代教育技能起着至关重要的作用。本文利用反转教学的思想，在现代教育技术实验课中来培养师范生课件制作工具应用能力，并对教学实施进行反思，为后续相关课题的研究提供强有力的支撑。 　　关键词 课件制作工具 现代教育技术 反转教学 　　中图分类号：G650 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.089 　　1 从掌握工具到应用工具的跨越 　　随着教育信息化的推进，现代教育技术能力成为衡量教师专业化的一项重要指标，也成为师范生能力培养中的重要内容。“运用多媒体表达思想、创新性设计课件的能力”是现阶段教育技术能力内在结构与教学目标体系中的一部分。①教育技术能力的核心体现就在于课堂多媒体教学能力，而多媒体课件是多媒体教学的前提。多媒体课件制作是信息时代师范生必须掌握的基本技能。为了使师范生走上工作岗位后，能够自觉运用现代教学手段整合教学内容，提高教学效果，②我们需要对师范生的课件制作工具应用能力进行培养，制作出一流的多媒体课件，促进教学质量的提高。 　　本文的研究是基于湖南师范大学现代教育技术实验课的教学实践。师范生在制作课件时，最大的问题就是企图作出一个完整的课件（甚至近乎于把书本搬上PPT），然后盲从于使用课件进行教学，殊不知照屏宣科比照本宣科更尴尬。通过改革现代教育技术实验课的教学，我们不仅要让师范生了解工具软件的基本操作，还要使他们知道如何使用多媒体工具制作高质量的课件，实现从“掌握技能”到“应用技能”的跨越，发挥多媒体课件在教学中的优势。 　　2 现代教育技术实验课反转教学实践 　　2.1 基本思路 　　我们认真分析了师范生在课件制作中存在的问题，认为现代教育技术实验课需要进行改革，2014年4月23日到2014年6月4日，我们在湖南师范大学2011级对外汉语和音乐教育专业进行了上机实践部分的反转教学试验。反转教学，顾名思义，是对课堂教学进行颠倒，让学生课前学知识，课中做作业。这一从国外引进的新的教学模式，我们在运用时进行了一些改造，使其更适应我们的教学。本次教学试验我们借助“微视频”实现部分反转，这些微视频都是通过录屏软件录制的3到5分钟的知识点教学片断，作为学生课前学习材料、拓展学习材料和帮助性材料。我们的思路是在课前运用微视频使学生熟悉相关知识点，在课堂内结合案例进行讲解，采用师徒制对学生进行个别指导和同伴互教。实验课的教学始终与学科专业紧密结合，体会多媒体软件与教学的相互促进作用，使师范生能够正确应用课件制作工具为教育教学服务。 　　2.2 实施过程 　　现代教育技术实践课的内容分为三大部分：“Flash的操作与课件制作”、“Dreamweaver的操作与课件制作”和“Powerpoint课件制作”。其中“Powerpoint课件制作”是整个实验课的重点内容。通过这次教学试验，将师范生课件制作工具应用能力的培养融合进现代教育技术能力培养中，引导师范生合理使用Flash、Dreamweaver和Powerpoint这三种工具软件去制作出与教学目标、教学对象和教学内容相适应的教学课件。以下是整个实验课的教学安排： 　　（1）Flash的操作与课件制作：4课时。前两个课时介绍Flash基础知识、操作界面和常用工具，向学生演示一个Flash动画实例；后两个课时在机房进行实例制作。这里我们只是将Flash作为制作课件素材的工具。 　　（2）Dreamweaver的操作与课件制作：2课时。介绍Dreamweaver操作界面并制作一个简单的网页。教师仅讲解如何用表格布局、添加文字与图片以及对文字和图片进行调整、编辑。其他内容如在网页中插入音视频、设置超链接等学生可以通过微视频进行自学。 　　（3）Powerpoint课件制作：6课时。前两个课时使学生掌握教学内容呈现的方法与导航制作方法；三、四课时讲解触发器的使用与音视频、动画的插入；最后两个课时进行素材处理的操作，需要使用的工具软件包括Photoshop、格式工厂和绘声绘影，分别对图片和音视频进行处理。 　　（4）学生作品点评：2课时。点评学生作品的优点与不足，选取一些优秀作品在课堂上进行展示，最后对前面所学内容进行回顾与总结。 　　在整个教学试验中，每次课的教学之前都会给学生发放相关的微视频，让学生在课前先学习知识点，为课堂的教学节省时间，提高教学效率。在课堂教学中，教师首先向学生演示操作过程，操作实例的选择都是根据学科专业特点进行制作的，与学科教学相关。例如在Flash部分，对外汉语专业使用的实例与中学语文课文中的“斑羚飞渡”有关，音乐教育专业使用的是小提琴演奏动画；在Dre