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当代高校留级生群体探究与思考 　　摘 要：近几年，高校留级生人数及比例逐年增加。在工作实践基础上，笔者系统分析了留级生群体不断壮大的原因以及该群体的群体特征，并提出了留级生群体管理与转化对策，做好留级生心理辅导和人生引导，为留级生良性转化提供有利条件。 　　关键词：高校留级生；原因；特征；对策；转化 　　近年来，当代大学生素质下降已成为一个不争的社会现象，留级生人数、比例逐年提升，极大程度制约学风建设及教学质量；学生是高校教育的主体，高校留级、退学比例的增加，一方面带来潜在的学风败坏恶性循环，对教育事业的信用度造成较大舆论压力。另一方面，由于群体特殊性，对教学安排、学生工作管理部门等将带来严峻考验，切实做好留级生思想转化和学习认知的工作迫在眉睫。 　　1 留级生群体不断壮大背后的原因[1] 　　众所周知，进入高等学校学习的大学生都是经过层层选拔的尖子，都具有扎实的知识基础和良好的学习能力，这一点是毋庸置疑的。留级生人数和比例逐年增加，其背后的原因值得深思。首先，调查留级生群体留级原因，有利于调整教育工作方针，扫除教育盲区，从源头上控制留级可能性，提高教育质量与水平。其次，研究成果能够为下一步留级生教育、转化工作提供素材。经调查研究发现，究其原因主要分为以下三个方面： 　　1.1 未能较快适应大学生活 　　相对中学，大学生活学习方式发生了较大的变化。教学方面，不再是中学的“填鸭式”的教学方式，开设课程增多，内容加深。同时，大学培养目标是将学生培养成德智体美劳多方面共同发展的优秀毕业生，学习不再是唯一考量标准。现实与理想形成鲜明反差，学生对大学生活失去信心，不能树立正确的人生观、价值观。 　　1.2 网络已经逐渐成为大学生成长成才过程中的隐形杀手 　　网络使了解信息的速度和广度都大大增加，大学生活可支配性强，课堂之余时间由大学生自由支配。学生离开父母的视线，部分学生自控能力差，不能很好利用网络资源，上网成瘾，迷恋网络游戏，在现实和网络世界难以自拔，上课精神状况差，导致课程逐渐脱节，引发旷课现象严重，学习成绩直线下降。据调查显示，70%以上学生留级与上网现象有着直接关联。 　　1.3 当前高校教学、考试制度缺陷明显，学生学习盲目 　　高校教学方式逐渐从“黑板教学”向多媒体教学转化，教师课堂手段不断丰富，教学任务也逐步加重，教师不再能照顾到每一个学生，学生也很难快速汲取课堂信息。考试是学校教学工作的重要组成部分，目前部分教师放宽考试要求，多半给予考试复习重点，部分学生滋生侥幸心理，学习盲目，注重考前突击，忽视平时课程学习，对任何课程都是采取“死记硬背”的方式应付考试。 　　2 留级生群体特征探究 　　留级生群体特征研究[2]，有助于针对性管理，使留级生群体管理系统化，明确管理目标，提高管理效果。综合调查研究，留级生群体特征主要表现为： 　　2.1 自尊心受挫，学习缺乏信心和目标 　　对大多数留级生而言，留级意味着毁灭性的打击，不再是父母、家人心目中的宠儿，瞬间成为亲朋好友批评、管教的对象。留级给学生带来巨大的思想压力，对学生心理产生重大的影响。大学生生理、心理尚未成熟，面对挫折，化解压力的能力低，往往会出现心理障碍，产生自卑心理。留级生往往学习主动性差，缺乏学习信心，学习目标不明确。 　　2.2 具有明显的社交逃避性，存在小集体现象 　　留级生的自卑感往往伴随着自我认知的盲目性，时常贬低自己，认为自己“低人一等”，自暴自弃，社交孤立。留级生的心理障碍现象表现为，对周遭环境多愁善感，情感细腻、敏感，极易联想到被人议论、轻视。留级生更换班级，改变环境生活环境后，面对“低年级”学生容易见异思迁，感慨万分。因此容易产生自我为中心，对集体排斥、漠不关心，对他人冷漠，给人以“不阳光”的精神状况。但同时，留级生群体有着相同的境遇，彼此相互信任，小集体现象严重，容易引起集体堕落的次生危害。 　　2.3 管理难度大 　　留级生群体不同于应届生，他们多半难以沟通，自我闭塞，集体意识淡薄，加之所学课程不同，不易于跟踪管理。留级生群体人数、比例逐年增加，分布涣散，同时，他们主动性差，难以赢得信任，难以融入班级集体。同时，他们易于与教育工作者发生摩擦，给长期教育与引导工作带来隔阂。 　　3 留级生管理对策思考 　　面对逐年增加的留级比例以及与之对应的退学比例，作为教育工作者，尽责、尽心、尽力挽救每一位“失足者”，对整个教育事业的进步都有着重大意义。如何做好留级生管理工作，提出可行的举措意义重大。结合留级生群体形成原因及群体特征研究，经过调研、工作实践与探索，下面主要从几个方面讨论当前形势下留级生群体管理的新思路、新举措： 　　3.1 以人为本，关心、关爱是关键，着力挖掘内心世界 　　在实践中，留级生群体的社