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当前大学生法制教育存在的问题及其对策 　　【摘 要】主要从当前高校普遍存在的大学生法制教育的现状及不足进行分析。针对常见的比如课程设置不合理，教师水平参差不齐，高校对法制教育重视程度不够，定位不够准确等问题。笔者指出，有必要通过对高校大学生法制教育课程改革，通过强化法律实践活动来提升大学生的法律素质，并且要将院校法制教育与实践性、应用型教育相结合，促进法制教育技能化，从而提升大学生的法律素养。 　　【关键词】法制教育；大学生；法律意识；实践 　　党的十八大明确提出全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，对法治建设作出重大部署。依法治国，是我国的基本治国方略，是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义精神文明的标志，是国家长治久安的保障。大学生是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设的未来力量，因此，加强法制教育，使大学法律意识增强，在实际工作中就会按照宪法和法律规定行事，认真处理好个人利益与集体利益的关系，维持法律的尊严。所以，加强大学生法制教育对实施依法治国，建立法治国家起着重要的作用。 　　1 当前大学生法制教育存在的问题 　　1.1 高校法制教育课程设置不合理，教师水平参差不齐 　　据了解，目前绝大多数高校，尤其是非法律专业的法制教育类课程普遍集中在由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》这本教材的教学上，课堂教育方式大多拘泥于传统的课堂教学形式，方法简单、手段落后，该教材在编排上，法律部分仅仅占两个章节，而且在介绍法律知识的少量篇幅中，也多是介绍法律中的政治性，道德性的内容，对纯粹的法律知识体系介绍的并不多，许多法律仅仅是简单解释而已。在实际的教学实践当中，鉴于教材编排以及课时安排的有限性，且任课教师大多为非法律专业，很多教师对法律课程讲授得不够深刻，课堂单调、枯燥无味，学生往往学不到太多法律知识。 　　1.2 高校对于法律教育重视不够，大学生法制观念不够强 　　随着我国社会经济和文化的不断发展，目前以“90后”为主的一代大学生的思想和行为也随之出现了许多的变化。尽管主体是健康、积极向上的，但受社会、家庭、学校不良因素的影响，大学生中的偏差行为大量增加，违纪、违法、犯罪行为明显增多。比如2013年4月25日复旦大学上海医学院2010级硕士研究生黄洋中毒身亡，而涉嫌投毒的犯罪嫌疑人恰恰是被害人舍友林森浩。另外2010年的药家鑫事件、2004年马加爵事件等等，这些案例都成为影响高等教育和社会和谐发展的社会性问题。这一方面体现出部分人法纪观念淡薄、心理健康问题突出等问题，另一方面也促使我们反思原有法制教育存在的教育观念滞后、内容僵化、方法简单、不能适应形势发展等问题。大学生法制观念陈旧，虽然现在高校也进行一些普法教育，但广大大学生却认为只要不违法犯罪，法律就跟自己没关系。与其花费时间接受法制教育，不如学专业知识实惠。因此，大学生的法制观念淡薄，法制教育活动也被束之高阁。这显然与构建“法律素质”的法制教育要求相距甚远。 　　2 大学生法制教育问题产生的原因 　　2.1 课程的定位不准确，高校重视程度不够 　　在由原国家教委发布的《关于加强学校法制教育的意见》当中明确指出：“学校法制教育是学校德育的重要内容。”该定义使得大多数人认为，法制教育没有独立的定位，是从属于德育的一个组成部分。但从实际情况来看，把法制教育作为道德教育的一部分，在实际教学当中按照道德教育的模式来开展法制教育课，不仅难以较好的实现法制教育的目的，而且还将致使“法制教育”丧失其自身的特点。正是受这种不合理的传统认识因素的影响，在许多高等大专院校当中，法制教育很难拥有独立的法律教研室，有的是千篇一律的德育教研室，导致的直接结果是大学生法制教育工作很难得到切实有效的开展。[1]据调查，很多高校不太重视法制教育，尤其是非法律专业高职院校。这些院校重点将学生培养的重点放在了专业技能上，以及能否为学校获得专业类奖项这些荣誉和利益上，忽视了对大学生包括法律素养在内的这些综合素质的培养。 　　2.2 法制教育课程教学手段单一，教师缺乏法律教育背景 　　大学生法制教育的教学方式单一，教学内容枯燥、乏味。法制教育本身是一个理论和实践相结合的教育。大多数高校法制教育的形式是基于法律理论知识的学习，也就是“灌输式”的教育，重点放在传统的课堂教学。这种“填鸭式”的教学方法，不能有效地激发大学生的求知欲望，反而会使其厌烦这门课程。[2]并且由于授课教师教学水平有限，大多数为非法律专业，或者半路出家，不能通过案例结合实际，致使课堂氛围变得枯燥、沉闷，从而导致大多数大学生对法制教育课程没有兴趣。学生往往无法将法制教育课与道德教育课区分开来，感受不到法律对于大学生将来参与社会工作的重要性。 　　3 进一步完善大学生法制教育的对策 　　3