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当前形势下对韩语专业设置的思考① 摘 要：近年来，尽管受2008年世界金融危机的影响，中韩经贸关系表面上略受影响，但从细节层面上却有所提升。在这样利好的环境中，我国部分高职院校的韩语专业发展却每况愈下。该文通过对近年来国际形势下中韩关系的走向以及国内各高职院校的韩语专业设置及韩语教学现状进行研究，剖析了目前我国高职院校韩语专业设置环节存在的问题。通过详细的分析，该文提出了针对目前韩语专业颓势情况的高职院校韩语专业及教学的转向优化，并对转向优化过程中存在的注意事项进行有效规避。 关键词：韩语教学 专业设置 转向优化 中韩形势 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0189-01 中韩两国地理位置相近，历史文化相通。自1992年8月建交以来，两国间经贸往来取得了较快发展，双边政治关系保持良好，经贸关系稳定。两国企业、文化等交流不断加深，2013年韩国已经成为中国第三大贸易伙伴国。而中国已成为韩国的第一大贸易伙伴、第一大出口目的地和第一大进口来源地。由于两国政府的支持，成立中韩自贸区，多次举行了谈判，带动并深化了货物贸易、服务贸易、投资等领域的合作。 在政治层面的利好形势下，国内高职教育中的韩语专业也逐渐成为热门专业，至2007年已到达顶峰，基本每所高职院校都开辟了韩语专业及课程，韩语专业在每年的招生中几乎爆满。但是，由于受到2008年的国际金融危机影响，中韩贸易略受影响，在中国的韩资企业开始撤资，韩资或中韩合资企业所需的韩语专业学生逐年下降。在此影响下，国内部分高职院校的韩语专业招生遇冷，甚至部门院校将韩语专业暂停招生。 但是从中韩经济层面上来看，虽然受到了2008年国际金融危机的影响，但中韩经贸关系总体层面上没有大幅度下降，在部分层面反而得到提升，主要体现在：（1）中韩双边贸易规模变大、增长变快。（2）双边贸易紧密度增强。（3）在自贸区框架下扩大中韩贸易。 诸多因素表明，两国的经贸关系正在逐步稳健的发展。这与而国内部分高职院校的韩语专业遇冷形成了鲜明的对比。 1 高职院校韩语专业现状 目前，在国内的高等教育中，不管是大学还是高等职业技术学校，在2007年左右都随潮流设置了韩语专业。设置专业时人才培养目标不明确，在专业设置时体现为课程单一，大多是韩语语言的教学，引用教学大纲基本都是沿袭英语教学的模式。学生所学的基本都是语言基础，实际应用性不强。学生就业的方向为国内的韩国独资或者合资企业等中小型企业，一般就业至文秘、翻译等日常性的岗位。 国际金融危机过后，中韩两国经贸关系发展趋于正常，但是国内高职院校的韩语专业却没有因此回暖，反而逐渐走向颓势。据权威部门调查，中国韩语专业人才的需求缺口为每年80-100万人左右，而随着改革开放的逐步推进，这一数字正在逐年递增。这样的数据说明，韩语专业的就业前景很广阔，但是市场需要的不是目前教学模式下的“人才”。根据走访调研，目前大多数用人单位不愿意对录用人员进行正式的岗前培训和再教育，而是希望应聘人员能够具备企业所需要的基本能力，运用韩语这一语言工具进行企业相关的业务的操作。例如：某一韩资电子设备制造企业，所需要的人才为懂得电子设备制造和韩语的专业人才。 2 高职院校韩语专业及教学转向优化 随着国家对职业教育的指导的深入，职业教育目前在很大程度上正向技能化发展，计算机与语言只能作为一种技能工具，高职院校的韩语专业以及教学应从这一最基本条件出发，完成本质上的转向优化，这样才能适应市场对韩语专业人才的需求。 国内高职院校应当认准时机，积极对韩语专业进行转向优化，从实际出发整合和充分利用专业资源和教学资源。 2.1 充分调研，以市场需求为基础，对韩语专业和相关专业进行整合 在当前经济形势下，高质量的技能人才是高职院校培养出来的优质商品，而商品是否能销售出去则取决于市场。所以，学校应在充分调研市场需求的基础上决定韩语专业能与哪些专业结合。 2.2 优化韩语教学和相对应专业教学的教学大纲，强调教学过程中的技能方向 应当融合韩语专业与相关专业教学的课程，不能简单的去认为两门课程是相互独立的。在教学环境中，应当融合两门课程的特点，运用场景式等教学方法，让学生能够亲身体会，理解并能熟练掌握所学专业技能。 2.3 积极寻求校企合作 企业对人才的需求即为学校培养人才的目标。校企合作不仅能够让学生在实际生产环节中学到相应的技能，而且能够让企业获得更加贴近于其生产环境的有用人才，能够为企业节约培训时间和成本。 2.4 提高教师的韩语和相关专业技能 良好的师资力量是培养人才的保证。韩语专业的转向优化，不仅要求专业设置上进行整合优化，对师资方面更提出了严格的要求。对于专任教师必须至少为“双师”，既要具备韩语教学的基本要求，而且要熟悉相关专业的专业技能，最好需要实际生产环境下的