《中国近现代史教学课件》近代史2讲.pptVIP

一节课讲不了一页书的是高中老师，一口气能讲二十页书的是大学老师； 下课比谁走的都慢的是高中老师，下课比谁跑的都快的是大学老师； 用眼睛杀人的是高中老师，而大学老师的眼神是示意你可以继续睡； 一个教室找不到半个人玩手机的是高中，半个教室找不到一个人不玩手机的是大学； 把好老师定义为教得好负责任的是高中，把好老师定义为不点名作业少的是大学。 一种解读 一个政治系统如果要想保证大众的持久忠诚和意志服从，必须求助于合法化，合法化是国家合法性的保证。而教科书可以通过宣扬和灌输支配集团的意识形态来消解公众对支配集团的反叛和否定，并由此确立起对国家和权力的忠诚与服从，也就是说，支配集团依托教科书实现了对公众的文化领导并最终获得统治的合法性。 1、李侃等：《中国近代史》（第四版）。中华书局1994年版2002年27次印刷。 2、魏宏运：《中国现代史》，高等教育出版社，2002年版。 3、费正清 赖肖尔：《中国： 传统与变革》，江苏人民出版社1996年版。 4、费正清 费维恺编：《剑桥中国史》（多卷本），中国社会科学出版社。 革命史学的立论基础与叙事框架：一条主线（反帝反封建；两个过程（帝国主义勾结封建主义把中国变成半殖民地半封建社会的过程，同时也是中国人民反帝反封建的过程）；三大高潮（太平天国、义和团、辛亥革命） 从西方文明挑战，中国传统文明回应的角度，有观点把近代史的线索概括为“五次战争、三次改革、一次革命”。 战争失败→改革 失败的改革→推翻专制、不成熟的革命 列强对中国的侵略 近代中国的改革 近代中国的革命 新中国的建立及社会主义制度的确立 社会主义建设和改革 1．发现和表达自己的倾向和意见; 2．总结; 3．推论; 4．结论; 5．对比和对照; 6．归类; 7．解释原因和结果; 8 搜集资料; 9 发现问题; 10．发现其他选择; 11．发现观点; 12．预测; 13．培养客观性; 14．评价相关信息; 15．做出或保留判断 ___论证的能力 李约瑟之谜 古代中国人在科学和技术方面曾经有过辉煌，其发达的程度远远超过同时期的欧洲。但为什么近代科学或者说科学革命没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲。 “中国人非常博学。医学、自然科学、数学、天文学都十分精通，以不同于我们西洋人的方法正确地计算日食、月食。” “用对中国人来说新奇的欧洲科学知识震惊了整个中国哲学界。” “他们不知道，也不学习任何科学，也不学习数学和哲学。除修辞学以外，他们没有任何真正的科学知识。” “官僚体制”说 “文化影响论”说 “高水平均衡陷阱”说 “人口规模+科举制”说 “地缘说”：中国处于海洋、高山和沙漠包围之中，是一个封闭的国家，影响了与外界的交流； “汉文字说”：方块汉字是缘于象形文字，所以中国人见长于形象思维，而缺乏科学研究所需要的逻辑思维； “大一统政治形态论”：中国封建社会历史时期太长，既没有经过资产阶级民主革命又没有经历工业革命，所以影响了我国近代科学技术的发展； “思维决定论”：由于东方人生存的自然和社会条件，促使中国人形成了占主导地位的形而上学的思维方法，主要表现为：求多不求新、求同不求异、求量不求质、求近不求远、求稳不求变。 “一个众所周知的故事是，广州的一个中国人第一次见到欧洲钟表，就成功地仿造出一只来……现在，他们以三分之一的费用大批生产这种精巧的机械。……中国人的头脑聪颖敏捷，双手小而灵巧，天生就适合做精致的工作。” “目前跟欧洲相比，他们可以说是在微不足道的小事上伟大，在举足轻重的大事上渺小。” “朝廷傲慢自大，假装对任何新的或外国的东西都不屑一顾，对新的发明创造，不管多么精妙奇巧，他们都普遍缺少鼓励，因而极其严重地阻碍了艺术和制造业的进步。” “中国朝廷不愿意让任何形式的发明创造夺走成千上万人获得微薄生计的机会……如果在中国为促进和解放劳动力而普遍推广机器的使用，那么伴随而来的后果将是极其痛苦的、是致命的。” 中国式的饭碗是让更多的人吃不饱、吃不好，但饿不死。爱民及维稳，正是古老帝国拒绝进步的堂皇理由。 ——雪珥 帝国的停滞，哪里是制度自信、技术自信带来的傲慢，恰恰倒是因为缺乏自信，甚至缺乏面对民众的自信。——雪珥 资本主义文明兴起之谜 王权太强，阻碍资本主义兴起 名门世家代代相传以及祖产缓慢积累，是资本主义兴起的重要条件 压抑技术进步的各种障碍 ——布罗代尔《资本主义论丛》 衰朽的清王朝 经济衰竭，国库空虚 政治黑暗，吏制腐败 军备废驰，军卒腐化 土地兼并严重，民不聊生 “其实英国在要求外交平等及商业机会等方面代表了西方各国的愿望。如果不是英国,那么别的国家也会这么做的。至于英国在华贸易