2。1第一课时水的三态变化.docVIP

第一课时 水的三态变化 教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。 教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 教学过程： [师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？ [生]喜欢。 [问]它们是由什么组成的呢？ [生]水（水分子）。 [师]水是由什么组成的？ [生]水是由水分子组成的。 [师]你知道一个水分子的大小吗？ [生]不知道。 [投影]一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。 [师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？ [设问]那水分子有什么特征？ 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？ [生]状态变化。 [师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。 [投影]第一节 水分子的三态变化 水的三态变化 [板书]水的三态变化 [投影]出示目标 [投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 [问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？ [学生猜想]水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？ 水分子的数目增多了？ 水分子受热都冲到针筒的那一端去了？ [师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？ 先来观察：不同状态的水中水分子的排列 [问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流） （学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动 液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动 气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散 分子间的间隔 [师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 [说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为 水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式， 通过刚才的研究：大家来小结一下。 [板书]水由固→液→气时 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式 [问]这样的变化是物理变化还是化学变化？ [生]物理变化 [投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了） [问]这是什么原因？ [生]水蒸发了 [师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？ [生]回答（交流讨论） [师]生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快 [你能解释其中的原因吗？] [生]回答（交流讨论） [板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态） [投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。） [问]这是什么原因？ [生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 [问]谁能从微观的角度分析这一个过程 [生]回答（交流讨论） [板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态） [投影]交流共享（课本30页） [生]同意 [师]下面请大家分别举例证明小明的观点 [板书]①分子很小 [生]小的看不见，摸不着 只一滴水，就含有约1021个水分子 [板书]②分子间有间隔 [问]先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml [生]等于；不等于 [师]演示（充分混匀） 小于200ml [问]为什么？ [生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔 [师]请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml? [生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔） [师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 ①气体加压后，体积变小（分子间有间隔，加压后