19．鱼我所欲也（课文选自九下） 初三语文组齐咏梅 一、教学目标： 知识 ....docVIP

19．鱼我所欲也（课文选自九下） ? ?初三语文组 齐咏梅 一、教学目标： ??? 知识目标 ??? 1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 ? ??2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 ??? 能力目标 ??? 1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 ??? 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 ??? 德育目标 ??? 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 二、教学重点： ??? 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 ??? 2．掌握本文的论证方法。 三、教学难点： 理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 四、教学方法： 1．诵读法 2．质疑法? 3．鉴赏法 五、教具准备：多媒体 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 ??? 教学要点 ??? 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意；美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。 教学步骤 一、导入新课 ??? 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 ??二、资料助读 ? ??1．“性善论”的要点： ? ??(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” ? ??(2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。” ??? (3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。” ??? (4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。” ??? 2．《礼记·檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 ??三、朗读课文，整体感知 ??? 1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 ??? 2．请两名学生朗读，其余学生评点。 ??? 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 ??? 3．教师点评：字音、节奏（内容见课件） 4．学生齐读课文。 ??? 5．学生自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。 ??? 6．请学生概括本文大意 ??? 明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。 ??四、质疑解疑，疏通文意 ??? 1．你问我答 ??? 学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。 ??? 2．生问师答 ??? 对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。 3．教师检查学生自学情况（内容见课件） 五、朗读训练，体会语言特色，初背课文 ??? 1．学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。 ??? 2．学生背诵成组的排比句、对偶句。 3．教师出示背诵练习，帮助学生背诵。（内容见课件） 4.学生背诵课文 ??? 第二课时 教学要点 ??? 理清课文的论证思路，掌握论证方法，理解本文的主旨，深入鉴赏本文的说理艺术；品味《孟》散文的语言特色；古今对读，品评孟子的思想价值，欣赏其人格魅力。 教学步骤 ?一、师生齐背课文 ?二、鉴赏孟子散文的说理艺术 ??? 1．理清论证思路，把握说理方法 ??? 提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? ??? 明确：论点是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晓。 ??? 提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? ??? 学生讨论，明确： ??? (1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明其所以如此，是因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”；又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都