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校企合作视域下中职服装专业教师团队建设调查与分析① 摘 要：在国家大力发展中等职业教育和全面加强教师队伍建设的背景下，教师团队建设意义重大。校企合作是教师团队建设的重要途径之一，是完善中职服装专业教师团队建设的必然进程，加强专业教师的团队建设，是促进中等职业学校服装专业教学改革和发展的关键所在。通过现场调研和问卷调查，对苏南、苏中、苏北36家中职学校服装专业教师团队进行专题调研。根据调查结果，经过数据分析，对校企合作视域下中职服装专业教师团队建设提出思考与对策。 关键词：中职服装专业 教师团队 校企合作 建设 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0193-03 2010年5月，教育部、人力资源社会保障部、财政部等三部委联合发布了《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（以下简称意见），指出中央财政将在2010年到2013年重点支持1000所中等职业教育改革发展示范学校（简称国家中职示范学校），使其发展成为代表国家职业教育办学水平的中等职业学校。2011年初，276所中职校被列入“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”，该校（江苏省南通中等专业学校）也成为首批国家中职示范学校。国家中职示范校项目建设七大重点任务之一就是加强队伍建设。在要求落实教师在职进修和企业实践制度中，校企合作这一方式发挥着重要的作用，是国家中职示范学校教师队伍建设的重要保障。为了充分地发挥校企合作对国家中职示范学校教师队伍建设的推进作用，全面掌握现状，切实加强中职服装专业教师团队过程管理，该校《校企合作视域下中职服装专业教师团队建设调查与分析》课题组围绕教师团队参与校企合作品牌开发、技能大赛企业专题项目培训、教学设计与实践案例等方面进行了深入广泛的调研。 1 数据统计与分析 课题小组选取苏南、苏中、苏北三个地区中职学校服装专业教师团队以及当地相关服装企业，进行了为期二周的专题调研，调研从三方面进行：一、要建立稳定的校企合作关系；二、要加强对专业教师队伍的团队建设与管理；三、要从合作项目出发发挥专业教师团队的业务素质。校企合作视域下中职服装专业教师团队建设是当前中等职业教育教学改革实践的热点和难点问题，越来越被社会各界所关注。该文针对调研数据进行分析，旨在揭示该省中职服装专业教师团队建设现状，为中职服装专业教师团队建设高效性提供参考。 1.1 校企合作中学校为企业提供的支持分析 调查表明：36家学校为企业提供的支持主要体现在为企业提供服装专业顶岗实习生，占比达44%；另外，在校企合作中服装专业教师与企业之间的技术互动比较弱，学校教师为企业提供服装技术服务只占比17%；占比14%的学校能够为服装企业提供员工培训，这一项调查结果表明企业是需要学校为其提供此项支持；校企合作中学校为企业提供厂房、设备的占比有36%，这一项因为各个学校的硬件设备条件的差异在校企合作中表现出对企业的支持也不一致，但有多家学校有这方面的意向；只有3%的学校在校企合作中主要通过根据企业的特殊需要提供人才培养服务。见图1。 以上数据可见：未来几年校企合作中学校与企业双方合作支持的意愿将会越来越强。 1.2 中职学校对校企合作的主要特征的理解分析 调查显示，36家学校认为校企合作的主要特征为长期稳定接收毕业生就业占11%；认为提高学校教师业务技能水平占14%。说明部分学校对校企合作的理解更为关注学生培养与教师素养提升方面。在合作技术研发方面占比8%，与上一项教师业务技能水平有所关联。17%认为校企合作的主要特征为企业冠名班或订单培养等。3%认为联合培养培训社会人才。另外认为学校在企业设立实训基地的占比22%，认为企业在学校投资实训基地的占比25%，关于学校在企业设立实训基地、企业在学校投资实训基地的，也是这项调查中认可度比较高的两项，也是比较符合目前我国校企合作比较深入的两种形式。没有一家学校认可企业办学校和学校办企业为校企合作的主要特征。见图2。 调查可见：学校对校企合作的理解主要体现在对学生有效培养和教师素质提高的基础之上的，以及目前我国校企合作比较深入的形式“校中厂”、“厂中校”，通过开展校企课程共建、课程教学等形式，企业将一些实际的工作项目直接引入实践教学。 1.3 影响校企合作的主要因素统计与分析 调查显示，44%的认为影响校企合作的主要因素是缺乏校企双方交流的平台；认为缺乏政府相应的政策引导占比为17%；认为缺乏合作机制的占14%；认为企业利益得不到保障的有19%；仅有6%的认为影响校企合作的主要因素是学校缺乏主动性。见图3。 以上数据可以看出：影响校企合作的主要因素是缺乏校企双方交流的平台，建议通过政府行为给予帮助，建立长期有效的有利于促进校企合作的交流平台，使学校与企业共同和谐发展。 1.4 企业与中职学