2009年兰州高考研讨会(化学).docVIP

认真研读《考试大纲》，科学有效地搞好 高三总复习（化学科） 北京市海淀区 刘亚利 讲稿提纲 认真研读《高考大纲》 比较“新课标”版与“大纲”版所增减的内容。 “新课标”版高考试题提高了对能力的要求。 “新课标”版高考试题题量减少，但综合程度增大。 如何科学、有效地复习 总复习的大致时间安排 第一轮：以课本为起点，全面复习教材，查漏补缺，认真落实每一个知识点。 第二轮：以专题复习为主，抓好主干知识、重点、热点，把好关，选好题，将知 识归纳总结，形成完整的知识体系。 抓好一条主干，两条主线。 第三轮：热身、冲刺阶段，选好、做好综合题，突出高考题的示范作用。 2、总复习中要注意的问题 要与学生有心理上的沟通 教学的全过程，都要注意对学生能力的培养。 在“课堂教学“这个教学的中心环节中，要自始至终深入浅出，启发学生积极思维，让 学生充分活动起来。 最关键的是注重学习过程中各个环节的真正落实。 三、按专题分析2010年高考命题趋势、题型、题量、考点分布、赋分分布、试题难度、特点、规律。 一、认真研读《高考大纲》 《高考大纲》是教育部考试中心为全国普通高等学校招生考试制定的，它既与全国普通高校招生考试的要求一致，又有利于实验省区实施普通高中的“化学课程标准”。 《高考大纲》是高考命题的依据，当然就是我们复习、备考的依据。要搞好高三总复习，首先要认真研读《高考大纲》。通过研读大纲，明确考试的目的、考核的目标，对能力的要求和对知识的考察范围。 甘肃、青海省现在仍在使用“大纲”版的“全国Ⅱ卷”。从近几年“全国Ⅱ卷”的试题及《高考大纲》分析，2010年的高考试题肯定是基本稳定的，主干知识是不会变的，传统题仍占主导地位。试题的依据还是“教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》版”。但另一方面我们也一定要注意到在目前由“大纲”版向“新课标”版的过渡时期，试题是逐步向“课标版”靠近的，如果我们认为既然试题基本稳定，就完全按以前的方法去复习，那还是不可能取得好成绩的。以北京为例：09年北京仍是按“大纲版“的自主命题，但从近几年尤其是09年的试题看，已经相当向“新课标”靠近了，所以我们应该是：既要牢牢抓好双基，又要关注“新课标”各方面的变化，从思想理念上逐步向“新课标”靠近，关于根据考纲如何抓好双基，老师们都很有经验，限于时间，主要讲一下如何向“新课标”靠近，这里主要讲三个问题： 1、比较“新课标”版与“大纲”版所增减的内容 “新课标”增加的具体内容当然不会在“全国Ⅱ卷”中出现，但与之相关的内容可能会有所加强，而“新课标”删减的内容及与之相关的内容，在“全国Ⅱ卷”中会相应减弱，甚至取消。所以我们要注意“新课标”增减的内容，以体现“新课标”的重要性，要注意传承基础上的创新。 “新课标”增加的内容主要有以下几点： ①在“化学反应与能量”部分，提出了“了解化学反应中能量转化的原因……”、“了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”。 ②在“化学反应速率与化学平衡”部分，提出了“了解化学平衡建立的过程，理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算”。 ③在“电解质”溶液部分，提出了“了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质”。 ④在“常见无机物及其应用”部分提出了常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu）等。 ⑤在“常见非金属元素如（H、C、N、O、Si、S、Cl）等部分，提出了“了解常见非金属单质及其重要化合物对环境质量的影响”。 ⑥在“常见有机物及其应用”部分，提出了“了解有机化合物中碳的成键特征”，“了解有机化合物的同分异构现象” 。 ⑦在“化学实验基础”部分，提出了“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。……能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。……能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案，了解控制实验条件的方法，分析或处理实验数据，得出合理结论……”。老师们应抽时间看看“新课标”的教材，做做“新课标”省、市的高考题，就会更心中有数，掌握好“靠近”的尺度。 2、“新课标”高考试题凸显了对能力的要求，这从近几年的高考试题，尤其是实验题中，越来越清楚地体现了出来。 因为高考是为了选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必须的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 以下面四个高考题为例： （09年“新课版”及北京“《考试说明》”题型示例） 例1： 下表是稀硫酸与某金属反应的数据 实验 序号 金属 质量 金属 状态 c(H2SO4)/mol·L-1 V(H2SO4)/mL 溶液温度/℃ 金属消失的时间/s