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“产教融合”人才培养模式下体育职业院校考务管理工作探析 　　摘 要：目前国家越来越重视高素质劳动者和技能型人才的培养工作，本文从产教结合、校企合作的人才培养模式对考核方式的需求入手，分析了体育职业院校考务工作的现状，并提出了提升考务管理水平的策略，以期将体育职业院校的考务工作与人才培养目标结合起来，实现学院的健康长效发展。 　　关键词：产教融合 人才培养模式 考务管理 　　中图分类号：G719.29 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0186-01 　　在高等职业院校的人才培养过程中，课程的考核是非常重要的一个环节。考试作为常用的教学评价手段，对教学任务的落实和教学质量的提高具有引导、监测、评价等重要的功能。严谨、科学、现代化的考务管理手段可以客观、公正的反映学生的学习效果、教师的教学水平和学校的人才培养的水准。目前国家越来越重视高素质劳动者和技能型人才的培养工作，我们的考试事务管理工作也应顺势而为，在新的人才培养模式下建立健全考试事务管理制度，制定完善的考试事务管理办法，通过考试测量这一手段，加强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极进取精神，引导教学发展方向，促进学生素质和能力的提高和发展。 　　1 “产教融合”人才培养模式对考核方式的需求 　　《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出，职教改革的目标是加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。而对于“劳动者”和“技能型人才”的考核就不是几张试卷和简单的技术考试能够完成的。针对这种以实践教学为主，旨在培养高素质劳动者和技能型人才的培养模式，其考核应该以形成性考核（对学习过程的全面测评）为主，针对各门课程的要求和特点选用笔试、口试、实操考试、情景模拟、技能比赛等多种手段进行考核；此外参考国内外相关的专业技术标准和职业资格标准，引入这些成熟的考核手段，部分课程实现以证代考，并把行业企业所需的职业能力融入到相关课程的考核评价体系里面。 　　2 体育职业院校考务工作现状分析 　　目前，虽然多数高职高专院校越来越重视对于学生综合能力的考核评价，但是也存在以下几点问题。 　　2.1 考核方式过于单调，照搬本科院校 　　就笔者所工作的体育职业技术学院来说，考务工作的主要内容有：国家等级的考试事务工作（全国大学英语AB级考试、全国计算机应用能力考试、普通话水平测试等）、学院内的考试事务工作（如期中考试、期末考试、补考、毕业生清考等），与其他高职高专院校和本科院校的区别不大，而我院生源主要由两部分构成：三年制高中起点的学生和五年制初专起点的学生。这两部分学生都有体育生的鲜明特色，喜动不喜静，动手能力强，勇于尝试、敢于表现，但是相较本科院校的学生来讲，学习自觉性稍有欠缺，对理论知识的学习兴趣不大，并且本院绝大多数教师都是从本科院校毕业的，建院之初的课程体系和考核方式也多是照搬本科院校的，所以学生考试成绩普遍不理想。单纯的笔试或者技能考核的结果偶然性太大，并且不符合学生的特点，并不能有效的反映学生的学习能力和工作水平，这种考核不能促进人才培养的过程，反而会挫伤学生的自信心和学习的积极性，抑制学生的创造力。 　　2.2 诚信管理体系欠缺 　　舞弊普遍存在于各类学校、各个年级。尽管所有高校针对考试舞弊现象都出台了相应的对策和预防措施，但考试舞弊仍然无可避免，从名牌高校到一般的本科院校再到高职高专院校都存在不同程度的考试舞弊现象。总的来说，原因可能有以下两条：一是学生自身原因。目前多数院校考试的成绩与奖学金、三好学生、推优入党、就业等关系密切，个别优秀的学生为了获得更好的分数，不惜铤而走险；而平时上课不认真的学生，为了考核顺利过关，不用补考或者重修，也会作弊。二是部分监考教师对学生作弊采取睁一只眼闭一只眼的态度。 　　2.3 重考核过程，轻考核结果 　　目前多数高等职业院校采取学分制，许多课程都是一个学期甚至半个学期就结束，而对整门课程的考核又以期末考试为主，这样就导致学生考完之后只知道成绩，不知道自己错在哪里，哪些地方需要加强；教师阅卷完毕之后，虽然针对本班同学的知识掌握情况作出了分析，但是改进的措施只能用在下一届学生身上。 　　3 提升考务管理水平的策略 　　3.1 根据人才培养目标丰富考试形式 　　基于学院的现状，在新的人才培养模式下，我院的课程体系逐步转变为从工作岗位、业务流程、工作过程出发，以实践教学为主，突出校内学习和顶岗实习的一致性。在整个课程体系中，将课内实训―专项技能训练―综合技能训练―专业实习―顶岗实习有机融合贯通。以我院体育保健专业运动防护方向《体能康复与锻炼》课程为例，在上课过程中教师会随堂安排一些特定肌肉的拉伸和力量训练方式的实操考核，