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一体化课程教学改革的探索 　　摘 要 一体化课程教学是当前职业教育领域最具特色的教学模式，如何实施一体化课程教学改革，本文结合我院数控加工专业进行一体化课程的改革和实践，从培养一体化师资、建设一体化教学场地、编写教材等方面对一体化课程教学模式实施进行分析探索。 　　关键词 一体化课程 师资 教材 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration on Integration Course Teaching Reform 　　LIU Chunlan， ZHONG Rui 　　（Ganzhou Institute of Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000） 　　Abstract Integrated Teaching is currently the most characteristic areas of vocational education teaching model， how to implement the integrated curriculum reform， this paper combines with CNC machining specialty hospital reform and practice of integrated curriculum integration from the culture of teachers， construction of integrated teaching terms of venue， writing textbooks implementation of the integrated teaching mode to analyze exploration. 　　Key words integrated course; teachers; textbook 　　目前，我院数控加工专业正处于快速发展的时期，国家级数控实训中心和国家级高技能实训基地已建成并投入使用，投入二千多万元用于购买数控实训设备，并且以中高端设备为后主，前沿技术为主导的多层次、多模块的教学模式。在拥有良好硬件资源的前提条件下，如何培养企业满意的学生，是我院数控专业课程改革的首要任务。如何实现数控专业理论教学与实践教学真正融为一体应该是当前课程体系改革中的一个关键环节。为此，我们在数控专业一体化课程教改上进行积极的探索。 　　1 一体化课程概念 　　一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 　　2 一体化课程教学实施应具备的条件 　　从学习效果来看，一体化课程应该是最好的课程，但任何课程模式都有其缺点，一体化课程也不例外，因为最好的课程往往实施最困难。一体化课程对教师要求、教学环境的要求都很高，实施难度大。下面笔者来谈谈我院数控专业一体化课程的实施应做的工作。 　　2.1 培养一体化的师资 　　学院给教师提供各种学习培训平台，鼓励暂时没有担任教学任务的教师自学，在学期考核的时候，学院给这些教师计算工作量。同时，给参加培训的教师报销费用，每年投入数十万元资金对教师进行培训。通过采取积极措施，鼓励教师考证，到2014年，学院数控专业就有9名教师取得了高级技师资格证，高级实习指导教师1人，技师12人。有了这些双师型教师，一体化教学才有基本的师资保障。 　　通过制定激励政策，创造条件，鼓励教师学理论、钻技能，在专业技术职称和专业操作技能两个方面不断提升，并抽时间下企业挂职实践、调研、积累生产经验、贴近生产实际。 　　在鼓励专职教师提升素质的同时，大力加强校企合作，大量选聘生产现场的技术，技能骨干担任兼职教师，专兼职搭配，优势互补，形成理论与实践优势明显、专职与兼职相互补充、实用可靠的双师结构模式。 　　打造“双师型”教师团队，采用“以老带新，新老结合”的模式，解决了老教师对新知识接受慢，年轻教师缺乏实践经验等问题; 同时“以赛代练，赛练结合”的模式，培养和锻炼一批年轻的专家型教师。 　　教育理念培训，没有先进的教育理念，就总结不出先进的教学方法，教师培训我们不局限于理论、实践培训，还经常对老师进行教学理念培训。我院每年选派教师参加各类教育理念方面的培训。通过，对国内外的先进职教理念学习和消化吸收，总结出了适合我院的理实一体化教学模式。 　　2.2 一体化教学场地的建设 　　一体化教学场地简称为一体化教室。就是能