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中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索 　　【摘要】中职焊接专业以培养生产第一线需要的具有焊接结构生产制造、管理与服务能力的高素质专门型人才为目标。要想把学生培养成具有高素质的技能型人才，焊接专业教学应该突出以就业为导向、以能力为本位的特征，建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系。 　　【关键词】焊接专业；教学改革；人才培养 　　焊接专业是一门综合性学科，涉及机械、电子、工程力学、材料科学、电工电子技术、自动控制、计算机等方面的内容，属于多学科交叉的边缘学科。我国焊接专业人才的培养从1952年至今，经历了50多年的改革发展，已初步形成了适应我国社会主义现代化建设的并具有一定特色的人才培养模式。但由于焊接专业比较复杂，相关教学机制不健全，导致我国焊接人才不足。 　　一、中职焊接专业的教学现状 　　目前，国内开办焊接专业的职业院校不少，但是经笔者调研发现目前中职焊接专业教学状况并不能令人满意。主要存在以下几个问题： 　　1.教学方法落后 　　归纳目前各职校机械专业开设的专业课程，它们大致可分为两部分：专业基础课程和专业课程。然而，这些课程都存在要求高、课时紧，大部分知识点具有专业性强、理论性强并且实践性强等特点。 　　目前大部分教师在实际课堂教学中仍然采用传统的教学模式，即通过讲述、板书、模型、挂画、画图、练习等方式来完成教学任务，这种单调枯燥的“纸上谈兵”式教学模式，严重挫伤了职中学生原本就脆弱无比的“专业兴趣”，长此以往，很多学生会开始厌学、逃学甚至弃学。 　　2.课程设置不合理且脱离实际 　　目前我国多数中职焊接专业院校的课程设置仍然缺乏整体性，各门课程之间缺乏沟通，有时还存在教学内容重复的问题。另外，课程的设置于与企业实际相脱节，导致学生难以跟上时代潮流。 　　3.教师知识结构有待改进 　　我国中职焊接专业的授课教师在知识结构、观念等方面还有待进一步完善。年龄较大的教师不同程度的存在教育理念落后，与社会发展潮流脱节的现象，具体表现为对新理论、新设备、新技术不了解。年轻的教师虽然观念比较先进，但是缺少实践经验少，实践能力往往落后于理论知识。 　　4.教材更新缓慢，内容难教、难学 　　中职焊接专业的教材使用周期一般来说都比较长，由于一般教师备课时按照教材内容展开教学，导致教学内容更新比较慢，学生所学知识与市场需求不吻合，使得毕业生难以满足企业工作需要。另外，课本内容繁琐，理论性强，再加上缺乏实际教学项目作为支撑，导致教师难教，学生难学的怪现象。 　　二、职业学校焊接专业教学改革的构建 　　1.以培养学生自身能力为中心 　　职业学校旨在培养专业人才，因此必须根据社会要求量身培养相应的实用人才。对于焊接专业而言，学生的实践能力是一项最关键的能力，因此，职业学校必须积极开展实践教学，同时应该确保实践的有效性和充分性。 　　2.密切联系市场 　　中职焊接专业在培养焊接人才时应该与市场紧密结合起来，与相关企业联系在一起。学校在课程的设置、教学内容和教学方法等方面要听取相关用人单位的意见和建议。只有这样才能够培养出符合社会和企业要求的人才。 　　3.理论与实践并重 　　理论是实践的指导，因此，必须重视理论教学。在教学过程中，每一阶段教学任务结束都要进行阶段性的测试，以确保学生对理论知识的扎实掌握。在注重理论知识的同时也要重视实践能力的培养。 　　4.将产、学、研三者有效结合在一起 　　职业学校要想实现自身的教学目标，就必须使产、学、研三者有效结合。职业学校应该充分利用校内资源和校外资源，通过校企合作建立自己独特的开放式培养专业人才的模式。 　　三、中职焊接专业教学改革的实践探索 　　中职焊接专业教学中存在各种问题，导致我国焊接人才短缺，不能满足市场要求等问题，因此迫切需要进行改革。由于焊接专业对技术和理论的要求都较高，因此，改革方案要解决当前焊接专业教学中理论与实践相脱离的问题，如何把理论知识快速有效的溶入实践当中去，是我们在教学改革中需要思考的问题。 　　1.教学模式的改革 　　原来中职焊接专业在教学过程中理论与实践是分开教学的，学生奔波于实验室与教室场。这种教学模式不利于学生对知识的理解和掌握。因此，针对这一问题，需要对传统的教学模式进行改革，我们主张进行“现场”教学，即把教、学、做融为一体。使理论教学和实践教学有机的结合起来。同时注重采用启发式教学，禁止老师搞“一言堂”，减少纯理论知识空洞讲解，要以“任务驱动”的教学方法为主，使学生在完成任务的过程中领会知识，从而增加学生学习的主动性积极性。教学过程中教师应注重授课方式的改革，加强与学生的交流互动，讲解内容要简洁、明了、突出重点。 　　2.注重教学内容的整合与更新 　　教学内容直接决定了教学质量的好坏。要想提高专