个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用.docVIP

个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用 　　【摘要】《电子技术基础与实训》课程是一门电工电子专业的基础课程，其相对抽为抽象和复杂，笔者通过对专业课几年来的教学策略研究与实践，提出个性化教学的模式，是对该专业基础课教学的一个有效创新、改革与实施，并已获得较好的教学效果，合理地运用个性化教学形式，从而凸现出该教学形式的优势和作用。 　　【关键词】个性化教学；有效教学；课堂教学 　　“追求有效教学，回归课堂本质”。这是作为职业教育教师共同在摸索和思考的问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们职业教育的专业教师一直来孜孜不倦追求的境界。尤其是当今社会对技能性人才的需求发生了变化，学校的教育也随之跟着发生变化，从到初的“一言堂”发展到现在的“理实一体”、“项目教学”等教学形式，目的是学校培养的学生的技能水平能满足企业用工所需。中职教育是培养具有扎实专业知识、较强实践动手能力的技能型员工。较强实践动手能力的培养需要通过实践教学来保证，但学生专业技能的培养并不是掌握简单的操作能力，而是在掌握专业理论知识基础上再通过精心设计的训练项目，通过反复强化而内化为自身能力的技能。所以，中职教育更要注重对教学过程的设计和实施。为此，笔者通过《电子技术基础》这一专业基础课，来谈谈对专业课的教学，旨通过个性化的教学，来达到有效教学、愉快教学的效果，营造学生乐学、想学、愿学的学习氛围。 　　一、在《电子技术基础》课程中引入个性化教学的重要性和必要性 　　所谓个性化教学，就是教师针对自身的综合特质，结合所教学科的特点以及学生的独特个性、能力结构，并在此基础上设计的整体教学思路和教学程序。这里有四个要素：教师的特质、学科的特点、学生的情况以及整体的教学设计。每一个因素都很重要，它们共同构成了个性化教学模式的整体。 　　通过对个性化教学模式的理解，我们认为没有个性的教学就会索然无味。不仅对学生而言，对教师则更有感触。笔者通过几年的教学经验得出，如果课堂中按教材写什么教什么来进行的话，学生久而久之会失去专业课的学习兴趣。因为中职的专业课，尤其是《电子技术基础》课程是一门相对抽为抽象而且专业术语、专业理论分析较为深奥的内容，对于初中上来的学生，他们相对逻辑思维、学习习惯等方面较为欠缺，让他们去学习难懂且苦燥的理论知识，势必会逐渐失去学习动力。而且在实际教学过程中，能学好此课程的学生不多，达不到预期的教学目的，究其原因有：教材本身偏重理论轻实践，教师教学方法过于单一，职高学生对于抽象性较强的学科缺少有效地学习方法等。因此，笔者认为，若采用个性化教学却能在一定程度上解决这些不足，从而实现有效教学。 　　所以，在《电子技术基础》课程中引入个性化教学就显得更为重要和紧迫。根据个性化教学模式的特点，将《电子技术基础》课程的知识体系根据学生的认知规律、教材内容的递进性、教师处理教材的能力等多方面结合，把现有的知识体系架构重组成教师能教、学生乐学的个性化教学内容，在提高学生学习兴趣的同时，也保证了课堂教学的有效性。 　　二、个性化教学在《电子技术基础与实训》课程实际教学过程中的策略应用 　　首先，对教材进行个性化的知识结构重组，不仅能符合学生的认知规律，而且能提供教师清晰的教学思路。 　　《电子技术基础与实训》课程是一门将集分析性、计算性、知识点相互交融的课程，其分为两部分：模拟电路部分和数字电路部分。原有的知识体系是先模拟后数字；先单个元器件学习再电路学习；先简单后复杂；偏理论内容缺实训操作内容等。那么在个性化教学模式的架构下，对知识结构进行重组。如何来重组，笔者认为应遵循以下原则：保证学生今后走上工作岗位所需的基本专业知识；淡化过难且理念性偏强的专业知识；增加实训操作内容；根据学生认识特点，在苦燥的电路学习同时增加电路本身的趣味性现象。在此基础上，该课程的知识体系编排如下：一是读电子线路图的理念要求，即单管放大电路的分析计算、反馈概念类型判断、振荡电路概念类型及原理、功放电路类型原理以及稳压电路原理；二是电子线路的安装调试与排故要求，即RC组容放大电路、晶体管稳压电路、RC桥式振荡电路的结构与原理，各种简单电子线路的调试方法，故障现象的分析与排除方法，各种简单电子线路的安装与调试等。三是信号灯的制作，包括抡答器、LED灯；通过各种趣味的电路，如叮咚门铃、闪烁灯等制作，来学习编码器、译码器、555电路的相关知识。 　　通过这样的知识体系编排，把过难的知识，如倍压整流、过流型稳压电源、触发器的内部结构等作淡化处理；把学生感兴趣的，如趣味电路的制作、简单电路的分析与计算等作了重点的讲解；把教师的专长予以充分发挥，教师可以从教材编排的思路中走出来，形成自己特有的教学思路，并根据教学内容，适时补充实训内容。如：稳压电源一节时，可以增加手机充电器电路