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五年高职公共英语教学体系的探索与实践 　　摘 要 五年高职英语教学是高职教育的重要组成部分，是高职人才培养的重要方面。五年高职英语教学有其自身特点。我院英语教师经过教学实践，探索出适合五年高职学生教学的课程体系。本文从五年高职英语教材建设、教学模式、学习方法以及考核形式四个方面对这个教学体系进行了分析研究。 　　关键词 五年高职 公共英语课 教学体系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration and Practice of Five-year Vocational 　　Public English Teaching System 　　ZHANG Yazhen 　　（Nanjing City Vocational College， Nanjing， Jiangsu 210002） 　　Abstract Five-year vocational English teaching is an important part of vocational education， is an important aspect of vocational training. Five-year English teaching has its own characteristics. Our English teachers explore curriculum system for five years teaching vocational students after teaching practice. In this paper， the construction of four years of English teaching vocational， teaching mode， learning methods and assessment form on this teaching system were analyzed. 　　Key words five-year vocational college； public English course； teaching system 　　1 五年高职学生公共英语教学的定位 　　五年高职公共英语课是各专业的文化基础课，重点培养学生具有扎实的中英语言基础，同时培养学生综合的语言运用能力和满足相应岗位需求的语言交际能力以及适应未来职业发展的自主学习能力。五年高职公共英语课程的培养目标体现了五年高职人才培养的综合素质特征。 　　英语作为交际的工具和文化和思想的载体在五年高职学生综合素质的培养中有着重要的、独特的、不可替代的作用。在科学技术发展日新月异的信息时代、网络时代，学生只有真正掌握、熟练运用英语这一国际通用性语言才可能及时了解最新职业动态，把握相关专业的新知识和新方法。另外，当今时代是现代人文教育与自然科学教育并重的时代，故应从多方面提高学生的全面素质，培养出既掌握现代专业知识，又懂得人文社科知识和自然科学常识，既通晓如何做人、如何工作，又懂得如何对人对己对社会负责的新世纪合格高职人才，对于五年高职学生来说，作为主干文化基础课程的英语是唯一属于人文范畴的学科，英语教师可利用这块阵地既教语言又传授人文、社会科学知识，以提高学生的文化素质。由此可见，五年高职英语教学是高职生培养过程中的重要组成部分，是高职人才培养的重要方面。 　　2 五年高职英语教学的特点 　　五年高职学生是初中毕业未能进入普通高中学习的学生，没有经过高中阶段语言进一步的系统学习和训练，因此英语语言基础普遍较薄弱，听说读写译基本功都需要巩固加强；同时，语言基本功差异较大，学生英语水平参差不齐，学习习惯和学习积极性都有待提高。但五年高职学生思维活跃，想象力丰富，对新事物充满好奇，对感兴趣的事会积极投入，全力以赴。因此，从教的方面看，五年高职英语教学目标应体现在实用上，即实用目标：2002年教育部颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，（以下简称“要求”）提出了高职英语教学“以实用为主，够用为度”的教学原则，指出高职英语教学要以培养学生的语言运用能力为目标，不仅要打好语言基础，更要重视学生英语实用能力的培养。 五年高职教学目标还应体现在运用上，即实际语言应用能力。外语教学最本质的目标是使学习者将输入的有关语言系统知识转化成自己的知识并变成交际能力输出。高职教育就是要加强实践性环节，培养学生以听、说、读、写、译的形式进行交际，促进语言知识输入和输出的转化和转变，提高学生语言综合运用的能力。这个教学目标更应体现在高职生素质培养上。英语知识的积累和语言技能的训练不是英语教学的最终目标。遵循教学规律和教学原则在英语教学的全过程中以素质教育为核心，发挥英语教学得