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名数的改写教学设计 高密市第二实验小学 李慧 教学内容：名数的改写。 教学目标： １、理解名数、单名数、复名数的概念，掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。 2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重点：运用单位间的进率进行名数的改写。 教学难点：单名数改写的方法。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 谈话交流，认识名数 师：今天和老师一起学习你们高兴吗？ 生：高兴。 师：老师很想对大家有更多的了解，你能介绍一下自己的身高吗？ 生：说。 师：刚才同学们都用米作单位，老师的身高是1米65厘米，是用两个单位来表示的，你能用这种表示方法说一下你的身高吗？（两个学生说）板书：各两个 师：像这样，把数和单位名称合起来就叫做名数。 板书:名数 师：观察这些名数，有什么不同? 生：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称。 师：对你观察得很仔细。 师：带有一个单位名称的名数叫单名数。带有两个或两个以上单位名称的叫复名数。 师：34角是什么名数,2千克400克呢？ 师：你能不能来说几个单名数，复名数呢？ 学生举例，板书：小化大的。 二、自主探究，学习新知 1、单名数的改写 师：同学们说的非常好，看来大家都认识了单名数和复名数，老师这儿也有一些名数，大家来观察一下，这些都是什么名数？ 课件，轻松学习 生：单名数 师：这是一些吉尼斯世界纪录，你们会进行单名数的改写吗？ 生：会。 师：今天这节课我们就来研究单名数的改写。（板书：课题。的名数） 师：我们先来看蔬菜之最中的胡萝卜。它的长度是3.35米。你能把它改写成用厘米作单位的名数吗？ 生：能。 师：谁来回答这个问题？你是怎么算出来的？为什么乘100？（如果举手人数少，就先小组讨论,把你的想法先在小组内交流） 生答 师：你能完成其他几道题的改写吗？ 师:请同学们先在学案上独立完成，然后在小组内交流你的做法。 生做，师指导。 蔬菜之最 改写 改写方法 列算式 最长的胡萝卜长3.35米 厘米 最重的南瓜重0.607吨 千克 最重的芹菜23.8千克 克 水果之最 改写 改写方法 列算式 最重的草莓231克 千克 最重的菠萝蜜40千克 吨 最重的西瓜118.84千克 吨 3、全班交流 师：同学们已经完成了，哪个小组先来汇报？ 学生汇报过程中师点课件。师问算理。 4、教师提问：观察这两组名数的改写，在方法上有什么不同？ 生： 师：什么情况下是乘以进率，什么情况下除以进率？ 生： 学生汇报 板书：（学生汇报后，教师归纳） 乘以进率 高级单位 低级单位 除以进率 师：我们知道了高级单位改写成低级单位是乘以进率，低级单位改写成高级单位是除以进率。我们来看这几个单名数，（看板书两个例1.5米 （ ）厘米）你怎么算出来的？（45角 元）你怎么算出来的？ 三、解决问题 师：看来大家掌握得不错。我们知道天鹅出生时很小，现在他长大了，大家请看 （点课件） 出示课本主题图：（快乐运用） 天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 师读题。你认为做这道题应该注意什么？ 生：要单位一样。 师：请你根据图中的信息，独立解题。做完后在小组内交流。 师找两个不同方法的学生板书。 师：说说你是怎样计算的？ （板书）不同的计算方法： 10.5千克 10500克 200克 0.2千克 10500-200 10300（克） 10.5-0.2 10.3（千克） 生讲完。 师：这两种做法都是正确的。你认为10300（克） 10.3（千克）吗？ 师用粉笔标。 师：第一种方法是由高级单位化成了低级单位，第二种方法是由低级单位转化成了高级单位。目的都是统一单位进行计算。 师：这节课我们学习了名数的改写，认识了单名数和复名数，知道了高级单位改写成低级单位是乘以进率，低级单位改写成高级单位是除以进率，下面就用我们学到的知识来解决问题。请大家把第四大题。（课件） 四、学以致用 1、填一填，看谁填的对！找一个汇报。 5厘米 （ ）米 4.5米 （ ）分米 5.2元 （ ）角 64平方分米 （ ）平方米 师：全对的举手，不对的改过来。接着做第二题。 2、小鸟回家（快乐连线） 3．6米 3.06米 0.036米 0.36米 3米厘米 36分米 36厘米 3.6厘米 师：做完在小组内交流。 生汇报。和他一样举手，不对，你怎么做的。 师：接下来我们看第三题。 3、哪块地的面积大？ 看来同学们掌握得不错。下面我们进行一个小测验，做完后在小组内批阅。 五、收获成功（当堂检测） 950克 （ ）千克 7.2元 角 5.6米 ）分米 8.008千米 （ ）米 六、通过学习，你有什么收获？ 300米 300米 80米