21 人教版七年级语文下册化石吟.ppt

知识与技能 学习本文把化石拟人化和前后呼应的写法，了解诗歌的有关知识。 过程与方法 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏美、韵律美。 情感、态度与价值观 要培养起学生爱科学爱文学的思想感情。 重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏美、韵律美。 难点 调动联想和想象，理解诗歌的内容。 朗读法、联想想象法、讨论点拨法。 多媒体课件、投影仪、录音机。 人类产生后，就通过自己的文字去记载自己了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？(学生讨论，回答)今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。它不仅带我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻如神话般的生物世界，而且还会帮助我们了解许多未知的东西。 张锋，浙江杭州人。民盟成员。 1963年毕业于北京大学生物系。 1973年开始发表作品。 1984年加入中国作家协会。 1．范读课文，学生体会，思考下列问题： (1)题目《化石吟》中的“吟”是什么意思？ “吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。 (2)请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想象；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步向高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 (3)概括诗歌的主要内容以及表达的思想感情。 写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。 2．学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。 指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美(节拍、韵脚字)。反复吟诵、感悟、品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌所表达的情感。 1．第1、2节连续用了六个问号，在文中起什么作用？ 使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断的问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 2．诗的最后一节和第2节构成什么关系？这样写好在哪里？ “逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆和。 3．研读第3～6节，合作探究： (1)沉睡了亿年的石头说了什么话？ 诗中第3、4、5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗？古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？人脸上的皱纹就是生命历程的写真，同理，化石也就是地球古生物的档案，那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形成也由低级向高级演化。 (2)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 诗中写把思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。 (3)怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？ 造物主即是上帝，否定造物主的存在就是否定上帝的存在，也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在《物种起源》中所说的生物是由低级向高级，低等向高等进化而来的观点。 (4)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”？ 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。 (5)“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？ “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。 4．这首诗在创作手法上有什么特色？ 这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用来称呼化石，但第6节中的“你”却