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小议高中体育教学的实效性 　　【摘 要】随着“教学改进”的深入推进，为减轻学生学习负担，很多教育人士不断提出“优化课堂教学”、“向40分钟要质量”，“解放学习生产力”等口号。培养动手能力、交流能力、创新能力，让学生多学课外知识、社会知识，追求更好的素质教育，成为“新课改”的显著问题。高中体育课堂教学，要求体育教师不仅要有坚实的理论基础，还要有一定的技巧水平，新时期体育教师的角色必须由管理者转向启发引导者，由知识的传递者转向学习能力的促进者。但是在实际教学过程中如何提高体育课堂教学的有效性，让高中体育课堂教学焕发生命的活力呢？ 　　【关键词】体育教学；高中；实效性 　　所谓实效性就是在有限的40分钟时间里，学生能从课堂教学中，学得最多、最好，达到高质、高效。随着人们的各种教育观念在不断更新，体育教育的内涵也在日益丰富，教师在“以人为本”的教学理念指导下，不仅注重教学过程，改变过去只是被动接受知识的局面，而且更注重情感、态度、价值观及学生的创新与实践能力的培养，实现课堂教学的素质化。也就是说在注重教学过程的同时，教学效果同样重要。我想这才是我们课改的根本所在。本人认为应该从以下几个方面做起来提高体育课堂教学的实效性： 　　1 恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂 　　无论哪一门学科，课堂教学都是一种有目的、有计划的活动。教学目标是课堂的灵魂。一堂成功的课，一堂真正有实效的课，是与教师扎实的基本功密不可分的，它首先建立在教师课前的精心预设上，它体现的是教师的备课能力。有人认为上体育课很简单，用不着备课，教师只要安排学生运动就可以了，其实体育课与其它学科一样，每一节课都有一定的教学内容和教学目标，要完成教学任务，首先就要认真钻研教材，对学生有全面的了解，在备课的过程中确立明确具体的教学目标，然后在课堂教学过程中具体实施。如果目标不切合学生实际，就等于没有目标。如果目标太多或太高，达不到目的也等于没有目标。 　　因此，教师课前必须了解、熟悉、掌握教学内容，弄清本课的教学目标，并能估计到学生练习时容易出现的错误及预防纠正错误的方法，分析学生达到这个目标的重难点是什么，以及为解决重难点设计好辅助性练习内容，由浅入深，层层深入，让学生顺利掌握重点，攻克难点，这样才能确保目标得以实现。如支撑跳跃《横箱分退腾越》6个单元的教学内容，作为教师就要掌握所教技术动作与本单元教学内容之间的相互联系，明确每节课的教学任务及重点，并预设课堂上可能出现的问题，做好提前准备，以引导学生循序渐进地完成教学任务。 　　2 合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本 　　要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本人认为主要有以下几点思考：首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。 其次，选择的教学内容要具有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。 　　3 要重视教学过程这是提高体育教学有效性的重要一步 　　3.1 课堂氛围要愉悦和谐 　　课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。教师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，以自己的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生求知的欲望，得以轻松地展现自我，同时迸发出创造的火花。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的有效性也将得以实现。如学生在初学新动作时，由于学生的身体素质有差异，往往伴有成功与失败。当学生在练习中出现错误、动作不规范时，或出现抵触情绪、不积极参与活动时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生调整情绪树立信心，使学生在失败中学到知识获得成功。对于身体素质较好的学生，教师可以适当提高练习要求，鼓励他们创新练习方式，从而激发学生练习的主动性，培养学生的创新思维。 　　3.2 组织教学要形式多样 　　组织教学是指如何组织好各种教学活动。体育课中变化最频繁的是课的组织，一堂课组织得好坏将直接影响课的效果和质量。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务，保证体育教学过程的顺利进行。体育教学的组织是衡量教师能否发挥主导作用的因素之一，如果没有很强的组织教学能力，根本就没法谈及教学效果。不同的目标、不同的教材内容、不同的学生、不同的条件，就要采取相应的不同的组织形式。同一个目标不同的教材内容，也需要采取不同的组织形式。因此，组织教学形式要讲求多样化、特色化。比如在安排教学内容时，由于学生注意力在课的前半部达到高峰，情