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国外开放课程视野下我国开放课程的定位 　　摘 要 开放课程是指在网络上传播的国内外优秀大学的视频课程。国外的开放课程起步早发展迅速，形成典型的开放课程的案例，相对于我国开放课程的发展而言更为完善，值得我国借鉴。 　　关键词 开放课程 资源共享 借鉴 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　Location of Our Open Courses in Foreign Open Course Vision 　　CHEN Yao[1]， CHANG Zhe[2] 　　（[1] China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637000; 　　[2] Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045） 　　Abstract Open courses refers to domestic and foreign outstanding university video courses spread on the internet. OCW early started overseas and rapid developed， the formation of a typical case of open courses with respect to the development of more sophisticated in terms of open courses， worth our reference. 　　Key words open course ware; resource sharing; reference 　　开放课程（Open Course Ware）是指由名校提供的免费开放的、数字化的、高质量的教学资源，这些资源包括课程计划、评估工具和专题内容，授课人员将这些资源整合成一门课程并发布。每一个学习者可以在任何时间、任何地点通过网络获取学习资源，以满足自我提升的需求。①开放课程向学习者提供多种形式的课程内容，主要有视频、音频、图片、文本等形式。其中，视频课件是最主要的课程内容，也是学习者运用开放教育资源进行自主学习的主要方式之一。 　　1 开放课程的发展 　　美国的麻省理工学院（MIT）于2001年率先启动开放课程的项目，该项目把MIT大学部和研究所所有的课件和教学材料公布在网上，供全世界的学习者免费使用。这种全新的教育资源共享理念，引起了其他学校的关注和效仿，犹他州立大学、斯坦福大学、东京大学等高校先后推出了自己的开放课程计划。2005年，旨在促进全球教育资源共享的开放课程资源联盟成立，该联盟吸引了全球一百多家教育机构参与。近年来，随着网络技术的飞速发展，通过网络寻求免费的教育资源已经成为一种时尚的学习方式。2007年，我国开始推行精品课程计划，希望以国家精品课程建设为基础，采用现代信息技术、网络技术，研制精品课程共享的信息技术标准和规范，建立国家精品课程资源库以及资源中心，设立国家精品课程共享和应用机制，使学习者能够快速访问精品课程的内容，获得个性化主动服务，使学习者能够更加便捷地享用优质教育资源。② 　　2 国外开放课程的典型案例 　　开放课程的发展使得共享理念不断深入人心，国际上拥有优势教育资源的社会机构和知名大学都在积极推进教育资源的共享计划，出现了许多开放课程的成功案例。 　　2.1 麻省理工学院的MITOCW 项目 　　美国麻省理工学院是开放课程的首倡者，在开放课程的发展过程中具有十分重要的地位，特别是它的MITOCW 项目在开放课程的发展历程上具有里程碑式的意义。该项目具有以下特点： 　　（1）资源丰富，求知者人数多。到目前为止，麻省理工学院上传的、供学习者免费学习的课程已经有两千余门，这些课程包括视频学习资料和文本形式的教材。MITOCW的学习者来自世界各地，其中，56%的学习者来自西欧、东亚、南亚、拉美等非美国地区。在学习者总人数中，45%的是学生，42%的是在职自学人员，教师只占9%。③ 　　（2）多种检索方式，便于检索。学习者可以在MITOCW官方网站上，根据实际情况，选用课程主题、课程编号、开设课程的院系等检索方式获取所自己所需的课程和知识资源。据大多数学习者反映，MITOCW提供的课程无论是从广度还是深度都能满足他们学习的需求。 　　（3）为在职的教师提供服务。此项目不仅为学生提供服务也为教师的教学提供帮助，教师可以将其整合到自己的教学内容中，为自己的教学计划提供服务，MITOCW还可以给教师提供合适的教学材料和工具。教师就是将MITOCW课程知识内容带到课堂上的关键人物，他们可以使更多学习者分享到学习资料。