综合性学习2写作口语交际资料.ppt

一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 第二单元　 综合性学习·写作·口语交际 走进小说天地 　 活动目标 1.激发阅读兴趣,学习读书方法,开阔阅读视野,陶冶高尚情操;感受小说魅力,了解国内外一些优秀作家的小说作品。 2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。(重点) 3.发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小说创作。(难点) 活动导入 提起小说,你一定不陌生,那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。让我们携起手来,共同走进小说天地。 1.下列各项中,对作品故事情节复述不正确的一项是( ) A.鲁达与李忠、史进于酒楼饮酒,遇见落难金氏父女。女子自诉名翠莲,被财主镇关西郑屠户强娶做妾,又被大娘驱逐并讨要三千贯赎身钱。鲁达路见不平,拔刀相助。他安排父女离开此地,然后去郑屠户的肉店,三拳将郑屠户打死在地。(《水浒传》) B.石猴为寻找长生不老的仙方,出门求学,师承菩提祖师,得名孙悟空。悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”驾驭之术。一日,悟空受众人挑唆,变为松树,引起祖师不快,被逐出洞,回到花果山。(《西游记》) D C.虎妞难产而死,祥子卖了自己的车办了丧礼。祥子对小福子有感情,但想到要承担养活一对姐弟甚至还有小福子的酒鬼爸爸的重担时还是退却了,于是搬走了。(《骆驼祥子》) D.外祖父因为我把桌布染色的这件事告诉了他,想要打阿廖沙,外祖母拼命地保护阿廖沙,并叫阿瘳沙的母亲过来,外祖父推倒外祖母,把阿廖沙抢过去,阿廖沙乖乖地承受外祖父的打骂,但是外祖父还是不解气,狠狠地把阿廖沙扔在凳子上。用鞭子抽阿廖沙,直到把阿廖沙打昏过去。(《童年》) 示例:老王虽然是当时动乱社会的底层人物,但是有着一颗金子般的心。作者塑造老王这一人物形象,是告诉人们:人没有高低贵贱之分,都是平等的,我们要懂得尊重人、关心人、爱护人。 2.根据人物形象所在的社会背景,说说作者塑造老王、信客、奥楚蔑洛夫、范进、杨修等人物形象的社会意义。 3.【选做题】班级开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请阅读下面材料,然后回答问题。 (1)根据下面对人物的描写,写出小说名、作者、人物姓名及其特点(用一个词语归纳)、所运用的描写方法及其作用。 他短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸,到晚年才皮肤变得病态而黄黄的……眼中燃烧着一股奇异的威力,使所有见到他的人为之震慑;但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上,这双眼睛射出一道犷野的光,所以大家总以为是黑的;其实却是微蓝的。平时又细小又深陷,兴奋或愤怒的时候才大张起来,在眼眶中旋 转,那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方,竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴,但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害,似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝,使他的脸显得古怪地不对称。 小说名：______________ 作者：______________ 人物的姓名：____________ 特点：______________ 描写方法：__________________________ 描写的作用： _______________________________________ ___________________________________________ 《名人传》 罗曼·罗兰 贝多芬 特异 肖像描写、神态描写 通过这样的肖像、神态描写，一个强悍有力、 躁动不宁、令人震惊的艺术家形象跃然纸上。 (2)阅读下面精彩片段,然后对人物进行简要点评。 贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老 刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口茶都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。 (选自《红楼梦》) 点评示例:湘云性格豪爽,笑至喷茶;黛玉娇弱,笑岔了气,伏