快乐的音乐会说课.docVIP

《快乐的音乐会》说课设计 《快乐的音乐会》是人音版小学音乐第三册第七课的内容。 一、设计说明： 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。 二、教学分析： 1、教材分析： 《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口。从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整体比较贴近二年级的情感世界和心理特点。 除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一单元的乐理知识的深化应用，又有新鲜的象声词出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。 2、学生分析： 新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点。适合进行直观教学。 教学中学生通过听、拍、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 三、教学目标： 情感目标：体会歌曲快乐的情绪，激发学生对于音乐的喜爱。 知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。了解表现胡琴、喇叭、小鼓的象声词。 能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力。并通过对歌词的二次创作，培养他们的音乐想象力和创造力。 教学重点：①学会正确演唱歌曲。 ②能对歌词进行二次创作。 教学难点：休止符及结束句的正确演唱。 四、教学方法： 教师通过运用故事法、听唱法、听辩法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。 五、教学过程： （一）情境引入，设疑激趣 1、讲故事，创设教学情境。 2、出示节奏，用多种方法拍读。 2 4 ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ OＸ︱Ｘ O︱︳ 3、听编胡琴、喇叭、小鼓的音色，并说出乐器的名称及演奏方式。 说明：用讲故事的方法创设情境，极其符合二年级学生的心理特点。节奏训练是为突破本课的第一个教学难点设计的。它的提出是由小动物来完成的，自然流畅。首先从心理上降低了学习的难度，再经过教师的引导，学生们进行了由浅入深地拍读练习，为难点的最终突破做好准备。乐器音色的设疑听辩，是为了激发学习音乐的兴趣，为更好地学习下面的教学内容做好铺垫。 （二）聆听学唱，突破难点 1、不同方式的三次完整聆听歌曲。 2、引出象声词，并进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。 3、聆听最后两个乐句，引导学生探究学习，从而突破第二个教学难点。 4、填词演唱。 说明：这个环节安排了三次歌曲的完整聆听，既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。同时通过对“象声词”这一词汇的讲解，巧妙地进入教学难点的突破。结束句这一难点，教师通过引导，带领同学进行了探究式的学习，自己发现问题，理解问题、总结问题，在突破第二个教学难点的同时，培养了学生音乐听辩能力，自主学习能力。 （三）师生互动，愉悦情趣 1、师生分乐句合作演唱。 2、唱、奏、演多种形式体验音乐快乐的情绪。 说明：这是一个增趣的环节。在孩子们眼中，音乐老师是“快乐”的代名词，是他们的“快乐天使”，教师的言行将会影响他们的一节课的学习情绪。以这种合作演唱的形式与学生一起体验音乐，拉近了教师与学生之间的距离。唱、奏、演多种形式的体验音乐，把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。 （四）探索创造，评价提高 1、尝试歌词的二次创作。 2、分组进行，教师巡视帮助。 3、分组汇报，进行评价，改进提高。 说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。 预设与生成： 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法，每个知识点的出现尽量做到自然流畅。难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，能用风趣幽默的象声词表现各种音色。