语文第10课《想念冰心》教案1(北京课改版七年级下).docVIP

《想念冰心》教案 教学目标： 1、结合人物的生活地位和环境，感受理解人物的心理，体会人物的思想品格。 2、理解作者的感情和写作意图。 教学重点： 1、了解人物的思想品质。 2、体会文章的语言特点。 课文分析：本文多角度选材，作者回忆冰心的琐碎往事，分别体现了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特点。表达了作者对冰心先生的敬佩、爱戴与眷恋，以及由此而焕发的民族骄傲与期待。本单元综合练习（3）要求读懂人物语言，本课可以从冰心语言入手结合语境背景分析人物的性格品质，进而体会作者的写作感情和意图。所以讲授不要只停留在冰心的人物分析上，更重要的是作者写本文时所流露出来的真实情感。 写作特点： 1、作者为什么用想念冰心，而不用怀念或思念冰心？怀念和思念一般用于对亲人对战士等难以忘怀之情；想念一般表示对景仰的人，离别的人不能忘怀之情，含有希望见到的意思。作者怀着极大的景仰之情，冰心的人格魅力永远活在人民心中，也表达出对民族的希望。 2、构思巧妙、自然：本文题目为《想念冰心》，先从为什么“想念”写起，后写接触冰心本人——先是四十年代、五十年代，后是七十年代、八十年代、九十年代；先是冰心的创作，后是冰心的为人处世；先是怀念冰心，后是期待现在。叙事的角度自由变换，读者随时可以感受到作者对于冰心先生的敬佩、爱戴与眷恋，感受到作者有冰心先生而感动，而焕发民族的骄傲和期待。这种感动和期待是一种无形的吸引力。 3、多角度选材（技巧）。作者回忆冰心的琐碎往事，45678段分别体现了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特点。第4段作者先概括冰心的品质：清楚、分明、超拔、幽默。是最最本色的中华小老太太。她的中华小老太太的本色体现在：反感数典忘祖的假洋鬼子；关心国家大事；关心少年儿童、女作家的成长，关心散文的创作。第5段：体现冰心的智慧和幽默；第6段：写她乐于自嘲。“坐以待币”、“五不怕”鲜明地体现了冰心的风趣、乐观、超拔脱俗。第7段：对待国家大事严肃而慷慨。第8段：接受记者的一切要求一事体现冰心待人真诚。但5678始终没离开第4段的内容。 4、语言朴素、自然、洒脱、含蓄、言简意赅：“我真佩服她的博学” 、“她是一个最最本色的中华小老太太”、“那么今后呢?今后还有这样大气和高明、有教养和纯洁的人吗?伟大的古老的中华民族,不是应该多有几个冰心这样的人物吗?” 本文没有大力的渲染，没有华丽的词藻，全文真情以贯之。让读者感受到王蒙对冰心先生的敬佩、爱戴、想念；感受到作者内心的感动；感受到作者对民族的骄傲与期待。（结合课后题4体会） 5、特殊词语：“狡猾”感情色彩发生了变化 坐以待币→（毙） 质疑： 1、课后题四的题干：“说明下面加点词语在句中的成分，并结合上下文分析它们对句子表情达意的作用”。其中“句子成分”是个陌生概念，须结合书后的“语法知识和运用部分”去理解说明，本题应重在词语的表达效果，可以用词语的替换法或删除法来进行说明。 2、课后题五中应标出重点字，注音和解词应分开。 3、本文从写人记事上，以概括和片段描写为主，主要运用了语言描写，但缺少具体的事件以及刻画人物方法的综合运用。我们可以联想魏巍的《我的老师》。 教学设计： 1、? 从全文来看，第四节统领5678段，中心句“她永远是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。”后几段都围绕它来写。单看4567段都是这种模式。下面主要针对段落的展开方法做一下说明。 a：进行总说分说展开段落（总分）的思维训练： 表述一个事物或观念，可以先总说，后分说。总说给人以初步的概括印象，分说则从多方面加以解说、印证，结构上或为并列式，或为递进式。这是经常用来展开段落的方法。 了解这种思维定式，配以相应的阅读段进行练习，或安排恰当的写作训练，可以为提高学生阅读分析能力和写作能力做准备。 （例1）林黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者,果然自己眼力不错, 素日认他是个知己,果然是个知己。所惊者,他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密, 竟不避嫌疑。所叹者,你既为我之知己,自然我亦可为你之知己矣,既你我为知己,则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉！所悲者,父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张。况近日每觉神思恍惚,病已渐成, 医者更云气弱血亏,恐致劳怯之症,你我虽为知己,但恐自不能久待,你纵为我知己, 奈我薄命何！想到此间,不禁滚下泪来。待进去相见,自觉无味,便一面拭泪,一面抽身回去了。 （曹雪芹：《红楼梦》第三十二回 “诉肺腑心迷活宝玉 ??含耻辱情烈死金钏”） 说明：起始部分总括点出黛玉在暗中听到宝玉发自内心的一席话后心头涌起复杂的感情。展开部分则分承总说的要点，具体叙述她为什么又惊又喜，又悲又叹，从而表明她对宝玉真挚的爱以及对未来深重的焦虑。终结部分是感情发展的延伸和情节的交代。 b：通过列举实例展开