谈谈多媒体组合教学的设计和应用.docVIP

谈谈多媒体组合教学在课堂教学中的设计和使用 关键词：多媒体，组合教学，教学设计，课堂教学 内容摘要： 随着人类的文明发展，特别电脑和网络的普及，教育信息化、教育网络化已经成为了个不可阻挡的必然趋势，并且必然引起教育新一轮的革新，不断冲破传统教学的教学观、人才观、质量观，形成以学生为主体的面向信息化、网络化现代教育观，多媒体组合教学 将在滚滚的教育改革浪潮中发挥着不可轻视的重要主作用…… 正文： 随着电脑和网络不断深入和发展，教育信息化、网络化已经是一个大趋势、大方向，随着班班通的不断普及，多媒体及网络在课堂的应用必将深入到每一个课堂中。多媒体组合教学必将得到广泛开展和应用，下面，我就针对多媒体组合教学的设计和使用方面，谈谈自己的个人看法。 什么叫做多媒体组合教学？多媒体组合教学设计的基本要素有哪些？ 多媒体组合教学是指在课堂教学中，根据教学目标和教学内容的需要以及各种媒体的特性、功能，合理地选择两种以上的教学媒体，运用系统科学的观点和方法，对各种教学媒体在教学中的特有的优势，构成教学信息传输、反馈调节的优化组合的教学方式。 多媒体组合教学设计就是以教学理论和学习理论为指导，运用系统方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理选取与设计教学信息媒体，并采用多媒体技术交互式综合处理这些图、文、声等信息媒体以表现教学内容，设计出解决重点、难点的方法和步骤，并做出评价过程和程序，从而形成优化的教学结构。 多媒体组合教学设计应符合如下几个要素： 以教学目标中心 所有的设计和方法，都应该围绕着教学目标这个中心主题进行开展，如果偏离了教学目标这个主题，那就没有达到完成教学任务的目的了。也就是说，老师的教学活动、学生的学习活动、教学媒体的选择以及学习评论的进行，都要围绕教学目标这个中心开展。 教学策略 教学策略包括两个方面：一是教学媒体的选择；二是教学结构的设计。我们选的媒体类型、教学内容要符合师生教学实际情况，哪些内容可以取、哪些内容可以弃、那些内容符合我校实际教学情况，我们都要做好规划和设计，这就是我们所说的教学策略。当然了，任何东西都不可以一成不变的，所谓的教学策略也是千变万化的，唯一不变的是教学策略要服务于教学目标、并围绕着教学目标展开。 优选化 既然，我们确定了教学目标这个方向不变，而且在教学策略上也做了种种的规划和大胆的设计，那么，在这么多的媒体内容中、教学内容中，也应该分出优先来，也就是说我们所选的媒体内容、教学内容都不应该是并列同等重要的，应该分有主次之分、优先之分，优先的部分，我们要重点突出，以达到最佳的学习效果。这就是我们所说的优选原理。 评价与反馈 任何的教学活动都应该有评价和反馈，多媒体组合教学也不例外。只有深入的评价了，多搜集反馈信息了，才能知道自己也做多媒体组合教学是否达到了预期的效果，才能更好的做好总结，为下一步的多媒体组合教学打下良好的基础。 在课堂教学中，多媒体组合教学设计方面应该做哪些工作？ 教学设计一般都是从分析学习需要开始，到学习评价结束。根据多媒体组合教学的基本原理，一节多媒体组合教学课堂，应该包括如下几个环节：课前分析，定好教学目标，组织和运用教学资源，设计好教学过程，做好学习评价。 课前分析 课前分析包括分析教材内容、分析重点难点以及分析学生实际情况等环节，其目的就是为了教学做好前期的准备工作。 定好教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确表示，也就是我们所希望达到的学习效果。教学目标是课堂教学的出发点、重要依据和归宿，所有的课堂教学的展开、设计、规划都应该围绕着教学目标进行。 课堂教学目标还应该包括几个内容：知识目标、能力目标、情感目标、道德观目标等，也就是说，学生应该学到哪些知识，具有怎么样的实际能力，形成怎么样的情感意识，树立怎么样的正确的道德观等等。 组织和运用教学资源 根据教学目标和教学对象，分析可供选择的媒体的类型及特点，从教学媒体的表现力（指教学媒体在时间、空间、运动方面的能力）、重现力（指教学媒体不受时间、空间限制再一次逞现）、接触面（指教学媒体把信息传递到学生的范围）、参与性（指教学媒体在发挥作用时学生参与的活动）、受控性（指教学媒体操作和使用方面的难易程序）等等方面选定适合的媒体资源。选定教学媒体资源后，还要根据多媒体组合教学的原理、原则、方法，把媒体资源合理组全在一起，以实现教学过程的最佳状态。 设计好教学过程 教学过程包括导入新课、教学新内容、总结和巩固练习四个主要部分。在教学过程中的每一个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体，使用不同的教学方法。教学过程就是课堂教学策略实施、教学媒体使用、教学目标实现的过程。所以，我们要做到精心设计。当然了，在现实的课堂教学中，还会遇到这样那样的不可预知的因素和问题的，那到时只能随机应变了。 做好学习评