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浅谈构建新形势下的师生关系 　　摘 要 世异则事异。教育是一种动态行为，我们岂能刻舟求剑、缘木求鱼。新世纪，教育形势从内因至外因都发生了一系列变化，这些变化会在一定程度上影响到师生之间的关系，影响教育的和谐。如何构建师生之间的关系，使教育朝健康和谐的方向发展，是我们每一个一线教师都应该认真思考的问题，笔者在本文中想就此谈一些粗浅的认识。 　　关键词 构建 教育 新形势 师生关系 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　如何适应新形势的发展，做好一个老师，当好一个班主任？笔者认为，和与我们朝夕相处的学生建立良好而和谐的关系是首要任务。应该怎样构建新形势下的师生关系呢，窃以为作为一个班主任应切实做好如下几点。 　　1 让自己成为学生的好朋友 　　由于受传统教育的影响，为自身思想的羁绊，很多时候我们真的做不到和学生成为朋友，甚至会把师生关系严格区分，认为两者不能混为一谈。其实，老师和学生都是班集体中的成员，老是希望班集体是一个优秀的集体，一个合作的团队，学生亦复如是，既如此，我们与学生的志向、目标是一致的，可谓志同道合。子曰：“有朋自远方来不亦乐乎。”这个“朋”就是指志同道合的人，所以，教师和学生之间的关系是不折不扣的朋友关系，何乐而不为呢？ 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基反复强调，教师应当是学生的好朋友：“教师不仅仅是老师，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。……对于孩子来讲，最好的教师，是在精神交往中，忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解。”①扪心自问，班上五十几个孩子中，你真正了解的，而他又愿意和你倾心交谈、敞开心扉交流的能有几个。每当孩子们犯了错误时，我们首先不是问他的原因，而是过分在意他造成的结果，动辄以怒颜相视，加以呵斥，或是直接一个电话告到家长那里，有时还会把家长请到学校。这样，孩子想申辩，但迫于老师的怒气，只好欲言又止，久而久之，学生有心里话也不会和老师说，老师就不可能更多地了解孩子，我们也就失去了更多的对孩子的教育机会。当一个班主任，应该多问问为什么，多了解为什么，向谁去问，又向谁去了解，毋庸置疑，找我们的朋友――学生。走进学生的世界，你会获益匪浅。 　　朋友之间固然需要相互尊重、理解和关爱，对于学生朋友也理应如此。首先，我们应当尊重学生的人格尊严，不能随意伤害学生的自尊。“‘要尊重学生！’――这就是帕夫雷什学校的校长和整个教师集体所确立的首要信条。”②这是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长时与该校所有教师共同制定的一条原则，称为“首要原则”。教师的一句话或一次惩罚可能会影响孩子的一生，这绝非危言耸听。有一次和小学同学聚会，我谈起一位姓李的老师如何对我数学上有很大帮助，并大加赞赏，没想到，好友胡同学却十分气愤地表示反对，我大为不解。原来其中有一个早已被我们忘到九霄云外的细节，胡同学小学时数学特别不通，李老师便说他这辈子别想学好数学，结果胡同学便像中了魔咒，数学一蹶不振，混至五年级就辍学了。现在想来，是李老师一句话伤害了孩子的自尊心。说实话这位李老师在当地也是有名望的，尚且犯这样的错误，我们更要引以为戒，千万不可随意伤人心灵。 　　其次，教师应多方面了解并理解学生。“教育，首先意味为着相互往好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的老师。你们互相不往好处想――这是最可怕的。你们失去了信赖，你们不再相信对方――这哪里是什么教育？这哪里是什么教学？”③苏霍姆林斯基认为教育最怕的是相互不信任、不理解。所谓对孩子的理解，用陶行知先生的话来说，就是我们要懂得孩子：第一，懂得孩子特有的思想活动和思想感情；第二，善于发现并发挥孩子的创造力。我们在具体的工作中往往会把一些待转生想得很坏，认为他们的行为是有意和班主任老师过不去，是和整个班级做对，于是严加惩罚，很少会去了解他们的真实意图。其实，没有孩子会有意和老师过不去（极个别除外），而是我们跟自己过不去。理解的前提是了解，作为班主任，我们应多方面去了解我们的学生，如家庭背景、小学的表现、生活经历、所交的朋友等。“教育的任务首先是了解孩子。而为了了解孩子，就应该不断地观察研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的”。④这是苏霍姆林斯基的又一教育箴言，我们必须谨记并践行之。班上有个名为周??的脓＼是完不成老师布置的作业Ｒ?シ纯翁眉吐桑椅撕苣栈穑看味己莺莸嘏浪苁俏薅谥裕砬槲弈味谏ィ乙皇笔治薏摺妇伎贾螅揖龆ㄒズ煤昧私庖幌滤募彝デ榭觯艺依此暮糜淹跬В隽俗邢傅难省T粗芡У母改冈谒昙妒本屠胍欤芡в筛盖赘а罄此盖子秩⒘艘桓銎拮樱钟辛艘桓龊⒆樱芡П黄群湍曷醯哪棠躺钤谝黄穑刻煲龊芏嗉椅瘢依锩挥腥税锼ǖ佳埃覆簧先ジ