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浅谈高职院校内涵建设中的教与学 　　摘 要 高等职业教育在我国经历了二十多年的快速成长和迅速发展，已成为我国高等教育的重要组成部分，高职学生也成为企业技能人才的重要力量。当前大学生就业形势日益严峻，为更好地使高职学生在就业环境中占据一席之地，高职院校必须加强内涵建设，提高学生综合素质与核心竞争力。内涵建设包含多个方面的内容，其中教学力建设是高职院校内涵建设的关键，教学力包含教与学两个方面，是师生合力的结果。 　　关键词 教学力 高职院校 内涵建设 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Teaching and Learning in Vocational College Connotation Construction 　　ZHENG Wu， WU Feng， DENG Xin 　　（Medicine Vocational and Technical School of Wuhan University， Wuhan， Hubei 430060） 　　Abstract Higher vocational education in China has experienced 20 years of rapid growth and rapid development， has become an important part of higher education， vocational students have also become an important force in the enterprise. Current college students increasingly severe employment situation， in order to better enable vocational students to occupy a place in the employment environment， vocational colleges must strengthen the connotation construction， improve their overall quality and core competitiveness. Connotation construction includes content from multiple aspects， including teaching force is the key to building construction connotation colleges， teaching force includes two aspects of teaching and learning， is the result of efforts of teachers and students. 　　Key words the ability of teaching and learning； vocational colleges； connotation construction 　　教学力建设是高职院校内涵建设的关键，教学力包含教与学两个方面，是师生合力的结果。 　　1 教 　　施教能力是教师能力结构的最基本要素，是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征，是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。①教学能力高低取决于教师自我表达能力、实践动手能力、对新知识的学习能力、灵活应用知识能力、科研能力、组织管理能力和课堂应变能力。运用上述综合能力准确分析教材，合理组织课堂教学、针对班级不同学生因材施教、最终实现专业知识教授的目的。具体来说，教师的教学能力由教案设计、课堂组织、语言及肢体表达、实验操作、教学反思、作业布置、课后答疑及开展第二课堂活动等能力构成。 　　（1）课前。教案设计是教师对教材及整个课堂的理解，教师只有运用先进理念和教学资源，通过有效的设计，才能转化为具体教学行为，它具有鲜明个性特色，好的教案设计本质上是教学艺术的体现。 　　（2）课中。课堂组织是教师在教学过程中有效控制课堂全局，面对课堂上可能发生的一切变化，最大限度地调动全体学生参与课堂的积极性，实现教学效果的最大化。课堂上教师不仅是一个组织者、还是引导者和评价者，要积极营造愉悦、新颖的教学氛围，运用各种手段让师生对教学内容产生共鸣，激发学生的学习兴趣，专注地参与教学的各个环节，发挥学生潜在的求知欲望，引导学生对知识点的质疑和探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　课堂表达在很大程度上决定了教学质量。语言表达涉及开讲、施教、设疑、举例、应变及结课等，教授过程一定要连贯流畅，语气和语调要灵活多变