浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策.docVIP

浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策 　　【摘 要】当前，高职院校辅导员队伍建设中存在人手少、工作强度大、实际困难多、工资待遇低和缺乏身份认同感等实际问题。应从严格选聘人员、健全考评机制、建立学习型队伍以及以人为本提高待遇等四个方面入手构建一支政治强、业务精、纪律严、作风正、有思想、有魄力、有特长的“三有”辅导员队伍。 　　【关键词】高职院校；辅导员；队伍建设；问题及对策 　　高职院校辅导员队伍建设是事关学校的稳定，事关全校广大学生的思想政治工作顺利开展，事关培养生产一线的懂管理、会经营的高素质技能型人才的大事。目前，高职院校辅导员队伍建设存在一定的缺失，如何构建一支政治强、业务精、纪律严、作风正、有思想、有魄力、有特长的“三有”辅导员队伍成为一个新的问题。 　　1 高职院校辅导员队伍建设中存在的主要问题 　　目前，高校院校的辅导员队伍建设中存在着人手少、工作强度大、实际困难多、工资待遇低和缺乏身份认同感等实际问题。 　　1.1 辅导员人数相对不足 　　根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于l：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。笔者学校在校生14000名，专职辅导员只有36人，严重低于教育部的要求。 　　1.2 辅导员队伍人员构成不合理 　　笔者学校专职辅导员36人中，存在六多六少现象：（1）本科生多研究生少，有硕士学位的占8.33%；（2）女辅导员多男辅导员少，女辅导员占75%；（3）专职多兼职少，专职占86.1%；（4）80后多70后少，，80后出生的占83.3%；（5）专业不对口的多对口的少，专业不对口率占58.9%；（6）党员多团员少，党员占61.1%。 　　1.3 学生工作具体事务影响了辅导员思想政治教育职能的发挥 　　事务性工作过多，做学生思想政治工作的时间相对减少。处理学生问题只“堵”不“导”，只“管”不“教”。以笔者学校为例：每个辅导员都要承担2-3个班的班主任工作，有的还承担了周课时4节课的教学任务。班级工作、教学工作、学院学工办的学生工作的检查评比、学生综合测评、学生党建、宣传、招生就业、学生奖惩等阶段性工作，事无巨细，只要与学生沾边的事件都要去抓去管，惟独没有时间认认真真地静下心来研究教育对象的心理特点及其在不同时期不同阶段的不同需要，更谈不上用新知识培养学生成长成才。 　　2 高职院校辅导员队伍建设的对策 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。因此，加强辅导员队伍建设，学校要从以下几方面加以落实。 　　2.1 严把选聘关 　　切实加强辅导员队伍建设，从源头上保证质量。学校要坚持“公平、公开、公正”的原则，建立严格的辅导员准入制度，成立由学工、人事、各学院、纪检部门人员组成的辅导员招聘工作领导小组，对应聘人员进行笔试，笔试合格后，再进行第二轮面试，结果报校长办公会讨论，并进行公示，最后确定聘用人选。通过建立严格的选拔把关制度，有效地保证新进辅导员具有本科以上学历和与学校相关的学科专业背景，有一定的书写能力和口头表达能力，在校期间担任过学生干部，中共党员，男女辅导员比例适当，为今后开展大学生思想政治工作打下了坚实的人才基础。 　　2.2 健全考评机制 　　教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员工作的要求有五个方面，主要工作职责有八个方面，非常详实。学校根据实际制定辅导员工作考核暂行办法，从辅导员德、能、勤、绩等四个方面采取定性考核和定量考核相结合的办法，重点考核工作实绩，考核分校院两级进行，校级权重为0.3，院级权重为0.7，校院二级考核结果相结合按权重计算总成绩，考核工作由学生工作部负责组织实施。对考核中获得优秀辅导员给予物质和精神奖励，对不合格的辅导员采取相应的整改措施，考核结果作为是否续聘的重要依据之一。 　　2.3 建立学习型辅导员队伍 　　今年全国职业教育工作会议2014年6月23至24日在京召开，这也是改革开放30年来第三次专门召开的职教会议，习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。全社会要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人