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七年级下册语文教材体系分析 中文师范071 朱云 0座机电话号码9 苏教版七年级（册）语文教材由洪宗礼主编。，1、在编排，作业设计，活动，。2、在教材内容的时代性上，六个单元的主题涉及了人物、童年、建筑、动物、新闻以及诗词，这些单元主题与当前时代紧密结合，也更加贴近了青少年学生，拉近了语文学习与学生之间的距离。 3、在教材选文质量上，选文范围跨度大，涉及古今中外，并且很多都是出自名家之手。这就有利于学生从中感受优秀作品的魅力，品读语言。在这种感知鉴赏的基础上，提升自身的文学欣赏能力，培养良好的审美品位。 4、具体单元的情景教学作用： 第一单元主题是“人物风采”，涉及的人物既有受人敬爱的伟人，也有在自己岗位上默默奉献的平凡人。这就可以让学生在学习中，感受到高尚的人格魅力，从而得到熏陶。 第二单元主题是“童年趣事”，激发学生学习兴趣，回味自身童年，与作者产生共鸣。 第三单元主题是“建筑艺术”，选取的是世界各地的经典建筑，较之一二单元，发生一个转折，将学生真正开始引入审美的素养培养的轨道。 第四单元主题是“动物世界”，介绍各种动物，帮助学生真切深入地体会说明文的语言。 第五单元主题是“信息传播”，主要选取了有历史意义的，有代表的新闻通讯报道，使学生接触更多文章体裁，扩大语文知识面，加强民族荣誉感、自豪感。 第六单元主题是“诗歌拔萃”，古诗与现代诗交织，促进学生审美能力提升。 二、教材内部构件 （一）、知识系统 七年级下册知识系统的基本特点是： 1、随文编排。选文重视知识与实际的联系，这表现在贴近学生生活。教材也注重选文本身的知识性。 2、系统呈现。本册教材中有写作、口语交际、语文实践活动、附录等一系列的设置。这就将知识布局系统化，集中化。 3、零星渗透。在每篇课文后面以及文章页面下方都穿插着与课文内容紧密相关的知识点，包括字音字词、词义注释等等，有利于学生在自学或预习。 4、补充插入。这一点主要表现在诵读欣赏部分，该部分的文章是对选文系统的补充，不仅补充的是不同类型的文章，也还包括知识点。 5、灵活扩充。教材中常常对知识点进行扩充，扩大学生眼界。如在课文下方有对作者生平、作品介绍，这就是以注释形式出现，对文学常识进行扩充。 （二）、选文系统 1、七年级下册语文教材选文符合新课标要求，范文具备以下几个特点： （1）选文典范，文质兼美，富有文化内涵：本教材选用了现当代名家名作，词章优美，内蕴丰富，有利于学生审美内蕴的提升，综合美感的理性提升。 （2）中外古今纵横博览，题材涉及诗歌、散文、说明文等题材，内容风俗多彩，古今博览，人文与科学有机结合，各有侧重。 （3）文白结合，服务主题，相辅相成。本教材以服务单元主题为宗旨，白话文与文言文交织，文体没有固定设置位置。 2、诵读欣赏 诵读欣赏版块是对选文的补充与提升，服务于单元主旨，。名著推荐与阅读 4、综合性实践活动 语文实践活动，写作，口语交际课后一般设有三到四个练习，主要涉及对课后关键字词句的理解，评价感情的把握，重点字词句段的掌握，实现知识与能力的积累与整合，有利于构建开放有序的语文教程，把基础累实。 这一单元的主题是“人物风采”，包括五篇讲读课文《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展示华夏文化魅力》、《赵普》，两篇诵读欣赏《古诗二首》、《周总理，你在哪里》，写作——“观察人物特点，写出人物个性”和口语交际——“做一回小记者”。通过以往的学习，学生已经会写一些简单的叙事文章，现要求学生学会写人，是提高学生写作水平的又一要求。单元内容的设计，符合课程标准中全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活等有关要求。 本单元共选取了六篇写人的文章。从人物形象看，有在困境中依然乐观并对“我”充满无私的爱的外祖母，有关心进步青年成长的文学大师鲁迅，有慈爱、公平、伟大的蔡芸芝先生，有眷恋祖国的建筑设计大师贝聿铭，有位居人臣、以天下为己任的赵普，有世人敬仰的周恩来总理。走近这些人物，会被他们的伟大精神品格所感染，同时也会提升自身的精神品格境界。 再从选文体现的写作技巧来看，本单元既突出了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理、细节等，又暗含了写作技巧的引导，如以小见大、对比反衬、多种表达方式的综合运用、选材取材的方法、详略得当处理材料的方法等。这些娴熟的技巧无疑使人物的个性更丰满独特，焕发人性光彩。故而，我们也要让学生习得这些技巧，并能写出有血有肉的人物形象来。 本单元还设有“口语交际——做一回小记者”，意在锻炼和提高学生的口语交际能力。我们想让学生在这个活动中既能掌握采访必备的知识，又能提高自己组织活动及口语交际的能力，那就必须让学生懂得采访时怎样才能波动采访对象的心弦，引起他们心灵的共鸣，从而敞开心扉，然后在采访中进行实践，并注意观察人