积极心理学视域下幼儿园室内环境创设初级探索.docVIP

积极心理学视域下幼儿园室内环境创设初级探索 　　【摘 要】幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所，幼儿园室内教育环境的科学设置有利于促进幼儿的全面发展，因此，要启发、鼓励和引导幼儿与室内环境多接触多互动，让幼儿能积极主动的参与到环境创设中来。 　　【关键词】幼儿园；室内环境创设；积极心理学 　　在当前心理学研究领域，随着积极心理学运动的兴起， 幼儿园室内环境创设已成为国外影响幼儿生长发展研究的新领域。 众多心理学者已开始对幼儿园环境创设的布置、如何对其量化、其与各种积极心理机能的关系等问题， 进行了大量的理论和实证研究。 　　但对国内学者来说，积极心理学视域下幼儿园室内环境创设还是一个相对较新的概念。目前对这方面出现了一些相关研究，但还未见到对其较为全面的介绍。因此，文章试图从积极心理学中的幼儿园室内环境创设的研究背景、内涵和创设构造等几个方面，对幼儿园室内环境创设的相关研究进行初步的介绍，并对该领域未来的发展方向做出了探讨，以期挖掘其对国内开展相关的借鉴意义。 　　1.幼儿园室内环境创设研究背景 　　1.1理论背景――积极心理学 　　积极心理学采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。 积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。在幼儿园室内环境与教学中同样受用，充分发挥幼儿隐藏的未知天赋与才能尤为重要。 　　1.2发展背景――幼儿园室内环境 　　当代幼儿园室内环境较以前有色彩和区角等相应变化，较以前放养式教育向集体式班级体教育转变，逐步发展儿童德智体美劳。幼儿园室内环境由单一色调向丰富色调转变在一定程度上激发幼儿认知与探索能力在无形中拓展。但目前幼儿园室内环境还是普遍存在一些问题，例如：室内环境重视结果，忽视儿童参与；重视形式呈现，忽视启迪生成；重视统一标准，忽视个体差异等等。为迎合家长对儿童成长的期待及社会对人才创新的渴望，迫切需要对幼儿园室内环境进行改革和创新，以及对老师专业与素养的一次大清洗。 　　2.什么是幼儿园室内环境创设 　　幼儿园室内环境创设是室内环境的布置是对建筑技术所提供的空间进行环境的再创造，包括了对建筑空间的调整、丰富和完善。现代幼儿园的室内环境创设不仅要强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，以及教师个体的手工劳动，而且还加强了对幼儿在认知、情感、经验的获得等方面产生隐性的影响，并体现幼儿园的办园教育理念、办园特色或者是能为一定的教育教学服务。这就要求在室内环境的创设过程中以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，创设幼儿所喜爱的、能够与之产生互动的室内环境。 　　3.幼儿园创设构造 　　3.1强调统一与形式多样的合理结合 　　首先，环境有机统一，特点突出。对于一所幼儿园来说，环境是教育理念的体现，是教育特色的彰显，是一所幼儿园区别于其他幼儿园的外显特征。而事实上多数幼儿园却是在室内环境创设方面越来越缺乏新意，大同小异，特色不够突出，这与幼儿园室内环境创设较少考虑利用幼儿园所在地区的文化资源息息相关。因此，幼儿园在室内环境创设时要重视对当地自然资源和地方文化资源的利用。 　　其次，内容要丰富，形式要多样。幼儿的特点是喜爱新鲜、生动的事物，因此在室内环境创设过程中，内容上要丰富，创作手法上、材料的选择使用上要形式多样。在内容上以主题贯穿其中，涉及多个领域，从多个角度出发来设置，采用发散式思维考虑与主题相关的丰富的题材。在创作的过程中要注意幼儿、教师、家长的参与和互动，体现新观念下多种经验、信息的整合。在材料的使用上，体现各种材料的结合与利用，尤其是巧妙利用室内的结构和废旧物，体现教师和幼儿的巧思与创意。 　　3.2重视色彩的合理运用 　　色彩在人类生活中占据着极为重要的地位，它不仅能够影响人的视知觉，还能作用于人的情感引发联想，产生一系列复杂的心理效应。因此，幼儿园室内空间与色彩相组合的场景化设计显得尤为必要。幼儿园色彩应具有符合幼儿心理感受的特性，3-6 岁的幼儿一般喜欢亮丽和谐的颜色，这既是他们的心理特点，也是他们的心理需要。从色彩学上看，高透明度、高饱和度的颜色、暖色的搭配和创意，可以使幼儿的心情产生欢快、兴奋及喜悦的心情。主色彩是一所幼儿园的象征色和标准色，它引领着幼儿园色彩的主流，使之规范化、整体化。因此，在幼儿园进行环境创设时，主色彩应采用豆黄、湖蓝及紫色等颜色，这些颜色颇具感情和自然气息，互相搭配加创意可以形成活泼、欢快的良好育儿氛围。 　　3.3充分挖掘空间用途 　　首先，利用现成的小空间。由于建筑的特点，幼儿园会有一些像楼梯间、柱子、教室间