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培养学生“数学美”的欣赏能力 【摘要【关键词】：科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。著名数学家陈省身题过词：“我们欣赏数学，我们需要数学。”这是十分耐人寻味的见解。 如何根据数学学科的特点，在教学中引起欣赏的审美感受，提高学生对数学美的欣赏能力，利用数学知识的内在美打动学生，给学生以良好的审美体验。下面谈谈我个人在数学教学中的几点做法： 一、运用直观教学培养学生感受美的能力 小学生的思维特点是以具体形象为主，要培养学生感受美的能力，离不开形象直观教学。在现代社会，随着多媒体的应用，枯燥无味的数学，可以通过生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个美的境界，创造出激动、高昂、活泼的学习氛围。例如：教学相遇问题。屏幕上首先以一幅中国地图为背影，出示一道应用题：“从北京到上海的铁路长1320千米，两列火车从两地同时相对开出，从北京开出的火车每小时行85千米；从上海开出的火车每小时行80千米，两车开出几小时相遇？”教师轻点显示屏上的提示键，题目消失，在优美的音乐声中，地图上北京和是两点间的铁路线由细变粗，由曲慢慢变直，然后，地图逐步隐去，出现两条铁轨，各有一列火车在两地相对准备开出，并发出启动火车声，教师触摸火车图，火车便“隆隆”地相对开出，直到相遇。线段图上也同时标出题中的条件和问题。形象化的火车开出运行的动态演示与直观的线段图构成一个整体，原题中的条件、问题以及数量之间的关系动态地呈现于屏幕中，学生完全处在一种思维高度集中，兴奋而愉悦的心理状态下接受视听信息，很快便能理解并完整地表述数量关系，列出正确的算式解答。可见，声像渲染、直观形象的情景演示，创设思维情景，燃起了学生学习的火花，培养了学生对数学美的感受能力。 二、从数学丰富多彩的内容中，提高学生鉴赏美的能力 数学来源于生活，生活是丰富多彩的，所以数学有着丰富多彩的内容。数学中有美丽的图案，有引人入胜的鲁比克魔方……小学数学教材中，有看见它就使人想起太阳、月亮的圆形；形象逼真的扇形；椭圆的运动场跑道；还有蝴蝶形、飞机形的图案，呈现着对称美……教师在教学过程中，把丰富多彩的数学美不断反映出来，并不断的感染学生，不断地给学生以美的熏陶和训练。确实让学生体验到数学几何图形的和谐美、数学运算的巧妙美、数学语言的简洁美、数学构思的创新美，从而提高学生对数学美的欣赏能力。 三、运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生表达美的能力 要培养学生表达美能力，就要把所学的数学知识应用于实际生活中，引导学生用学到的数学知识解决日常生活中遇到的问题，例如让学生计算家庭一天的开支，计算一个月用的水电费，计算存款的利息等等，这样，不仅提高学生解决实际为题的能力，这也是数学美的实际表达。 引导学生用已有的数学知识解决其它学科中遇到的问题。在小学的其它学科教育中，学生会碰到许多有关数学的问题。在科学及品德与社会教学中例如：地球自转一周经过了二十四小时，地球绕太阳一圈就是一年；中国有五千年的悠久文化历史；我们国家领土有九百六十万平方千米，人口有十三亿。如果作进一步的数学计算，我国领土只占世界陆地面积的百分之五，而人口却占世界的百分之二十，我们只用百分之五的土地养活了百分之二十的人口，说明了社会主义制度的优越性。在美术课中也遇到大量的数学中的几何问题，也可以用数学知识解决，例如画人体时，要按一定的比例，计算好高度和宽度，先勾画出一个有比例长方形模型图，再进行头、躯干等的细致描绘。这样做不但可以沟通学科之间观察世界的习惯，使学生产生好学的内在动力，提高了学生表达美的能力。 总之，数学蕴含着独具魅力的内在美，数学教学应根据学科的特点，使学生在学习数学的过程中，培养兴趣，发展能力，不断提高学生美的欣赏能力。只有对数学美有深刻的领悟和感受， 才能对数学学习产生兴趣， 这是乐此不疲地进行创造性思维的一种持久的驱动力。 所以， 教师应该寓教学于学生对美的享受之中， 使学生自觉接受数学美的熏陶和感染，获得知识，锻炼能力, 实现精神的愉悦，心灵的满足，从而达到开发非智力因素、启迪思维的目的。也只有这样我们的教育才达到全面实施素质教育的目标。