王萍1-6的乘法口诀复习教案.docVIP

1—6乘法的整理和复习 王萍 教学目标: 1、让学生整理并熟记1～6的乘法口诀表，熟练地运用口诀计算乘法算式的技能，提高计算能力。 2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力， 3、通过复习有关口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学重点： 引导学生回忆整理1～6的乘法口诀，建立知识系统，巩固知识。 教学难点 进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一、梳理知识 １、创设情境 ①师拍，生听。老师拍２个3，老师拍了几下,你能用算式表示出来呢? 2×3 6或3×2 6 ②看到2×3 6你想到了什么? 根据学生的回答板书:2个3相加,3个2相加,读作2乘3,3+3,2+2+2二三得六，因数×因数 积 2、复习口诀 ①我们除了二三得六之外还学习1——6的乘法口诀，今天我们就来整理1 —6的乘法口诀。 ②同桌整理乘法口诀。 （让学生把1——6的乘法口诀有规律地贴在黑板上。） 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 三五十五 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ③再读口诀，边读边想：你发现了什么？把你的发现告诉给你的同桌。 汇报：如果横着看1——6的乘法口诀，你发现了什么？（引导学生说出：第一排是1的乘法口诀；第二排是2的乘法口诀，后一句的积都比前一个积大2；第三排是3的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大3；第四排是4的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大4；第五排是5的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大5；第六排是6的乘法口诀，后一句的积都比前一句的积大6。） 如果竖着看1——6的乘法口诀，你有什么发现呢？（引导学生说出：第一列是求1个几的口诀，按照一一、一二、一三、一四、一五、一六的顺序排列的，每相邻两句口诀的积相差1；第二列是求2个几的口诀，按照二二、二三、二四、二五、二六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2；第三列是求3个几的口诀，按照三三、三四、三五、三六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3；第四列是求4个几的口诀，按照四四、四五、四六的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4；…… 如果斜着看1——6的乘法口诀，你又发现什么了呢？（引导学生说出：两个因数都相同，而且根据这几句口诀都只能写出一个乘法算式。 ④刚才我们排出了1—6的乘法口诀，今后，我们还要学习其它的乘法口诀。在这么多的乘法口诀中，假如我忘了五六三十该怎么办？这么多的乘法口诀有什么用？ ⑤出示算式让学生说口诀，出示口诀说算式。 四、巩固应用 小朋友们表现的不错，想挑战吗？（想） 哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。 3＋3＋3＋3＋3 5＋5＋5＋5 2＋2＋2＋2＋1 6＋7＋8 6＋6－6＋6＋6 判断 求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（ ） 两个因数都是3，积是6。（ ） 因为2＋2 2×2，所以3＋3 3×3。（ ） 求3个4相加的和与4个3相加的和都是12。（ ） 5＋5＋5＋6 5×4－1 列式计算 （1）2个5相加的和是多少？ （2）2个5相乘是多少？ （3）一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？ （4）两个因数都是6，积是多少？ 看图列式 看图提出用乘法计算的数学问题。 思考性练习 3×2＋（ ） 15 4×3－（ ） 5 （ ）－3×2 7 3×（ ） （ ）×（　　　）　　（　　）×（　　）＝（　　）＋（　） 五、小结 师：通过今天的整理和复习，大家有什么收获？