谈幼儿交往能力的培养.doc

2011年5月西安市幼儿教师示范性培训论文 谈幼儿交往能力的培养幼儿交往能力的培养【摘要】独生子女受成长环境的影响，存在一些不良的心理和行为。表现为胆小、孤僻，交往能力明显较弱，已引起家庭、社会的普遍关注。而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，那么如何培养幼儿的交往能力呢？只有家庭、共同努力，形成合力，为他们营造环境、创造机会…… 【】交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。幼儿只有在交往中，才能学会协调好各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性和创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。 家庭，居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象他们十分缺乏分享的意识。由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为对幼儿的心理健康发展是极为不利的。 影响幼儿交往的因素主要有两个方面： 1.家庭环境因素 当今社会中独生子女家庭的孩子往往都是“六围着一转”。由于受到大人们的宠爱和溺爱，再加上他们常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴，以及现代住宅的封闭形式，活动范围日趋缩小，孤立生活在“几十平米”的小天地中。长此以往，他们会变得孤独、苦恼、不善交往抑郁不安。 2.自身的心理因素 的宠爱和溺爱使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，如好吃的东西一个人独自享受，好玩的东西不愿与人分享……这种不良习惯使他们在与他人交往中，往往产生“人人为我”的心理，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成冲突，将会使他们在今后的社交中受挫。 就幼儿交往能力的培养谈一些粗浅的看法。一、借助家庭环境来提高幼儿的交往能力 1.给幼儿交往的机会 随着人们生活节奏的加快，许多家长都忙于自己的工作，没有太多的时间与孩子进行言语交流，这就无意间打击了孩子说话的积极性。长此以往，就会造成孩子孤僻、自言自语，漠视他人的行为现象。因此，作为家长，不管工作如何繁忙，每天都应抽取一部分时间，全身心投入地与孩子进行一次交流，鼓励孩子说出自己的想法，让自己成为孩子的倾听者和指导者。 平时，要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师、小伙伴及社会中各领域的人群交往。如去医院看病时，会配合医护人员，不怕打针、吃药，临走时会道谢；去商店或书店购物时，会大胆地提出要求。引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩，有客人来访时，主动找机会试着让孩子去接待，也可以经常带孩子到同事、亲友家“串门”作客。 2.教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物礼貌用语是交往的钥匙，一个经常使用礼貌用语的孩子一定会博得众人的喜爱。因此，家长可以在家中经常与孩子一起练习使用“××早”、“××好”、“××再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。帮助孩子形成礼貌用语。在日常生活中，保持平常的态度，以商量的口吻与孩子讨论问题，形成良好的语言环境。让孩子在潜移默化中习得交住态度。要日积月累地注意培养孩子的文明行为，如不独吃、挑食，对同伴不逞强、不霸道，尊敬老年人、残疾人、长辈，关心帮助自己的小伙伴。家长不但要和孩子一起发现别人的优点和长处，而且家长也要充分肯定自己孩子的优点和长处并给予鼓励。 3.让孩子学会独立解决与同伴的矛盾有争吵是不可避免的同伴间发生争吵既是坏事，也是好事。因为它增进了孩子解决纠纷的技能，丰富了独生子女的社会经验。但许多孩子受年龄特征影响，还摆脱不了“自我中心”的心理特点。常想着自己的需要和愿望，不顾别人的思想感情和做法。只有在争吵中才能够开始理解别人。他们只有在受冷落、不受欢迎时，才会认真反思和改变自己的交往方式，学会协商和合作。因此，家长在此时，可多做冷静观察，适当地提出建议、做出暗示或制止打闹，但不能过分干预，要尽量启发孩子自己找出令双方满意的方法，做出妥善的决策以解决矛盾。千万不能直接介入孩子们之间的纠纷把矛盾扩大化，要学会“冷处理”，在孩子们心情平静下来以后，再让他们说明原委，给予调解评判，让孩子们心服口服，承认各自的错误。 提高幼儿的交往能力，决不是一朝一夕的，也不是光靠说说就能达到目的的，而是需要家长做个观察者，引导者、创造者，为孩子提供各种交往环境，并进行心指导。只有这样，才能培养出聪明健康的孩子。 二、幼儿园的教育提高幼儿的交往能力 1.给幼儿创设交往的环境和机会 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼，才能有所提高。如：刚入园的小班孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为