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营造充满生机与活力的地理课堂 　　摘 要 传统高中地理课教学存在着课堂知识传授方法单一，学生被动学习，课堂缺乏生机与活力的弊端。新形势下，教师应注重受教育者主动、自觉地去追求知识，有了兴趣的引导，能帮助学生内化所学习的知识，才能达到课堂教学企盼的最佳境界，才能达到知与行的统一。 　　关键词 互动教学 分层异质合作教学 地理课堂 内化 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Create a Vibrant and Dynamic Geography Classroom 　　WAN Chengli 　　（Geography Office， Beipiao No.3 Senior High School， Beipiao， Liaoning 122100） 　　Abstract High school geography teaching traditional method of imparting knowledge there is a single classroom， students passively learning， and classroom lack of vigor and vitality of the state. Under the new situation， teachers should pay attention to the educated proactively and consciously to the pursuit of knowledge， with interest guidance can help students internalize the knowledge acquired in order to achieve the best hope for the realm of the classroom in order to achieve the knowledge to the line unity. 　　Key words interactive teaching； tiered heterogeneous cooperative teaching； geography class； internalization 　　长期以来，我国一直没有间断对中学生进行地理知识的传授，但是，学生对知识的接受往往只停留在机械记忆与应对考试的层面上，须知，在地理课的教学过程中，必须尊重受教育者即学生的心理接受规律，注重学生对知识的内化过程，这就需要教育者在有限的课堂教学过程中采取行之有效的措施，营造充满生命活力的教学气氛，以提高教学效率和学生学习水平。 　　1 教学过程注重师生互动的模式 　　长期以来，我国高中地理教学采取的是一种以教师讲授为主的教学模式，“师生互动”仅仅体现在教师提问，学生回答的环节，“师生互动”也因此没有真正落在实处。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，认识既不是起因于自我意识的主体，也不是起因于业已形成的、会把自己烙印在主体上的客体，认识起因于主客体之间的相互作用。学生对于一种认识的内在接受，在课堂教学中，最好的体现便是“师生互动”。“师生互动”是有效改善师生关系，变革传统教学方法，更新传统教学理念的重要手段。我们知道，教育的最终结果，教学目标的达成都要从学生身上体现出来。因此，在教学过程中要努力改变过去的那种教师一言堂的做法，而应将学生充分调动起来参与到教学中来。作为一名高中地理教师，笔者在授课过程中有意识地加强互动环节，如引导学生课前预习，提出问题，组织课堂知识结构，试图解决问题和教师点拨等环节来完成，这样，每一个环节都体现了学生的有效参与，学生的主观能动性得到了最好的发挥，他们不再是被动的学习者，而是新型学习关系中的主体。 　　2 教学过程注重合理运用地图，有效启发学生 　　地图具有直观性、形象性的特点，通过地图既可以把抽象的知识具体化、形象化，又可以从中培养学生观察、想象、思维的能力。借助地图这一地理“望远镜”，不但详观全球，一望无际，而且通过地图表象可观察与研究地理要素的空间分布、相互关系的发展变化规律，传统教学中，基本是教师一张地图挂在前面，然后“指点江山、激扬文字”。现代社会，多媒体被最大限度地应用在教学中，地理课教学则可以更好地依托现代化教学手段，如借助多媒体加强教学的直观性，以此来激发学生的学习兴趣，感知所学的知识，启发学生的发散思维，让学生形象地感受地理教学中的美。这样既强化了重点，突破了难点，同时教学效果也非常好。这学期的教学中，笔者通过色彩变化、明暗对比、重点突出等多种动画效果制作课件，让地图动起来，从而使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 　　3 教学过程注重培养学生的发现能力和自主学习能力