第一课时买铅笔.docVIP

第一课时 买铅笔1—1?教学目标：1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、 列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、15分成10和5，??10－9＝1? ???1＋5＝6（3）、把9分成5和4，??15－5＝10? ? 10－4＝6（4）、9＋6＝15? ? 15－9＝6? ?? ?? ? ……（5）多媒体课件演示计算方法。4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。5、算一算?鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9? ?? ???17—9? ?四、巩固练习(3页练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式（3）说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习（投影出示图片）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获？板书：? ?? ?? ?? ???买铅笔（1）15－9＝6? ?? ?（2）15－9＝6? ??10－9＝1? ?? ?? ?? ? 15－5＝10? ?? ?1＋5＝6? ?? ?? ?? ?? ?10－4＝6? ?? ???……（3）15－9=6? ?? ?? ?因为9＋6＝15所以15－9＝6 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。?学习目标：?1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。?2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。?3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。?学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。?学习过程：?一、情境创设，导入新课。?师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！?二、引导发现问题、提出问题和解决问题。?1、课件出示主题图。?2、引导学生观察主题图。?师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？?3、引导学生提出问题、解决问题。?生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？?师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。?（学生列算式，教师巡视）?师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？?生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）?师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！?（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确此文转自斐.斐课件.园?FFKJ.Net减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）?师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的??同桌交流，老师巡回指导。?师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？?全班交流，师整理板书。?（1）数数法??从13里面1根1根地减。?师板书：数?（2）把8分成3和5?