继续教育01答案.docVIP

继续教育考试01套 判读： 对教学中出现的意外事件，以及学生一些稀奇古怪的提问、回答教师必须马上制止。× 在小组讨论的过程中，教师只要专心倾听就可以了，没必要介入讨论。× 教师素质结构的“三棱椎体”的棱与尖，就是教师的“个性”、“特长”或“特色”。√ 不同版本教材内容的分歧是一种消极的冲突，影响了课程资源的开发。× 物环境是保证教学活动有效开展的决定性条件。× 探究模式是萨奇曼提出，又称探究模式训练。√ 教师面对学生时必须要掩盖自己软弱的一面，不能将自己情绪流露出来。× 良好的师生关系是教学活动发生的前提，教学产生效能的关键。√ 创设教学情境在教学中是可有可无的活动。× 10效果的好坏在很大程度上取决于教师对课堂问题行为的处理能力。√ 11、开放练习的热闹的背后是学生学习的空泛，是一种似是而非的学习。× 12、发现模式是由乔伊斯率先倡导的教学模式。× 13、对于教学情境事件教师可以根据需要需要人为地编造情境。× 14、教师应该关注学生学习与社会生活的联系，引导学生用真心去关注人与社会。√ 15、教学环境设计是教师教学设计的重要组成部分。√ 16、新课程背景下，进行教学设计应该从宏观、微观两方面来设计。√ 17、学生问题行为的产生，完全是学生自身的原因。× 18、民主、平等的师生关系是营造和谐的班集体氛围的关键。√ 19、教学评价的设计是教学设计的一部分，也是教学设计的最后一个环节。√ 20、教学环境只是实现有效教学的手段，而不是教学的目的。√ 21、对课堂上发生的教学事件要随时反照、及时反思、寻找解决问题的办法。√ 22、教师“说话”必须注意真实性，不能虚情假意，言行不一。√ 23、教学设计的细节只有放在流动的课堂整体中才能彰显其价值，所以不能孤立地去设计细节。√ 24、学生的独特体验，只要学生能说得与众不同就是好。× 单选： 1、（ C）是教师最常用使用的教学形式。A 探究 B 讨论 C 提问 2、下面那一项不是教学教学活动要体现四个“性”。 B A 探究性 B 参与性 C 全体性 D 引导性 E 交往性 3、在研究性学习中 C A 教师只把问题和方法告诉学生，而不告诉学生结论。 B 只把问题告诉学生，而不告诉学生方法和结论。 C 问题、方法、结论都不告诉学生，让学生自行提出问题，设计方案、解决问题。 4、一节课的教学过程至少包括（ B）大类主要活动。 A 两 B 三 C 四 D 五 5、在探究学习中（ B） A 教师只把问题和方法告诉学生，而不告诉学生结论。 B 只把问题告诉学生，而不告诉学生方法和结论。 C 问题、方法、结论都不告诉学生，让学生自行提出问题，设计方案、解决问题。 6、在所有类型的客观性试题中，（ D ）是最常用的一种考核方式。 A 判断型试题 B 完成型试题 C 匹配型试题 D 选择型试题 7、在发现学习中（A ） A 教师只把问题和方法告诉学生，而不告诉学生结论。 B 只把问题告诉学生，而不告诉学生方法和结论。 C 问题、方法、结论都不告诉学生，让学生自行提出问题、设计方案、解决问题。 8、对于教师提出的问题，一下答案哪一个不正确（D ） A 抓住兴趣点 B 抓住连接点 C 抓住障碍点 D 抓住重难点 E 抓住空白点 9、以下哪一项不是“导入”的基本原则（B ） A 有明确的目的性 B 符合教材特点 C 符合科学性 D 适应学生身心特点和学习规律 E 应考虑现实教学条件和教师的经验和习惯等因素。 多选题 教学语言具有的功效是（B C D） A 传授知识 B 活跃气氛 C 加深印象 D 帮助理解 2、教学设计受（ A B C D ） 等多种因素影响，在教学设计时应注意每种因素的作用。 A 课程标准 B 教学目的 C 学习内容 D 教学材料 E 学生特点 3、探究活动中教师的作用是（ A B D ） A 设计探究程序 B 提供探究资料 C 参与探究活动 D 利用探究资源 4、在听课中，听课者应入情入境，用“心”听课，那么听者应努力进入三种角色。A B C A 进入作者的角色 B 进入执教者的角色 C 进入学生的角色 D 进入文中的角色 多选题 课外阅读材料可分为（ABCD） A：解释性材料B：补充性材料C：拓展性材料D：预习性材料 电脑课件使用的时机是（ABCDE） A：导入引趣适宜用B：重点难点辅助用C：创设情景适时用D：练习反馈针对用E：激发情感延伸用 教师不是不能讲，不要讲，而是要精要地讲，讲在（ABD） A：学生对话对而不明时B：学生探究遇到困难时C：多元解读旱D：学生体验时 以培养学生探究能力为主的教学模式主要有（BCD） A：概念获得模式B：发现模式C：研究性模式D：“探究模式E：“