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家乡简报说课稿 课标分析： 总目标：小学信息技术教育的课程目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题。 细化的总目标：小学信息技术强调学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，掌握利用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与方法；形成积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；在参与实践活动的过程中，观察、思考和讨论与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。 阶段具体目标：学会使用一种文字处理软件处理文字信息，开展写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，增加文档的表现力。 单元目标：WORD文字编辑（文字的输入、编辑；文本的行距、字距等格式设置）、版面设置（页面设置、分栏、文本框） 课时目标：文本框的输入、设置、文档的整体美化 教材分析：《家乡简报》是西南师范大学出版社出版的小学信息技术教材四年级上册中Word软件学习中的第3课。本课承接前面的教材，引导学生在家乡简报文档中设置好文字格式、段落格式、插入并设置好图片格式及插入艺术字并设置好格式的基础上完成插入文本框，设置好文本框格式，再根据整个文档的全局合理地进一步修饰、设置，达到美化家乡简报的效果。 教学重点：在家乡简报文档中插入文本框，并合理地设置。从整体入手，和谐设置自己的文档，达到美观的效果。 教学难点：从整体入手，和谐设置自己的文档，达到美观的效果。 学生分析：本课教材所针对的学生是小学阶段中段的学生，学生具备了一定的学习能力，能结合以前学习的经验，采用多种学习的方法，如：根据任务要求自学教材，发现问题反复实践操作，小组合作学习、讨论交流等；能结合以前学过的一些方法和技能去完成新的学习任务，如：利用“插入指令”来插入文本框，利用设置图片和艺术字格式的方法来设置自己插入的文本框的格式，通过教师的点拨和学生的自我探索，去发现不同对象新的格式设置效果，能通过提示来提高自己一定的审美能力，较好地完成自己的作品。 教学目标分析： 知识与技能： 能插入文本框； 能合理设置文本框的格式，如边框、底纹等 能结合整个文本全局，对文档中的标题、文字段落、图片等对象进行合理地设置，达到让自己的文档美观和谐的效果。 过程与方法： 通过各种学习过程，如自主学习，小组合作、任务驱动等方法，通过学习过程体验以及知识的迁移，学会文本框的输入、编辑、修饰与美化，进而对文档进行合理的美化与调整的方法。情感态度与价值观： 培养学生善于克服学习困难，团结协作，不断探究解决问题的认知与态度。教学方法设计：本课以建构主义教学理论的任务驱动原则为指导，通过积极展示自己文档作品，提出学习目标，让学生了解学习本课的意义，激发学生学习的兴趣和热情。以学生结合以前所学的相关知识，自学、探究性学习，师生、生生互动的方式来突出重点，突破难点，达到教学目标。拓展练习让学生根据自己文档的全局性出发进一步合理设置自己的文本，积极探索。去发现不同对象格式新的设置效果，让自己的文档达到和谐美观的效果，最后通过师生评价作品，达到意义建构的目的。课后延伸则通过利用学习制作家乡简报作品的方法，获取素材，制作不同类别的简报作品。 学习方法指导： 老师通过自己家乡简报作品的展示，明白学习文本框的意义，即可以灵活更改版式，使家乡简报的版面设置更加美化，从而激发学生的兴趣；鼓励学生学习中能举一反三,通过软件操作的相通性来自主学习。本课利用过程的体验和知识的迁移来学习文本框，即通过“插入”图片和艺术字的方法的相通性，自主探究找到插入文本框的方法；拓展练习让学生根据自己文档的全局性出发进一步合理设置自己的文本，积极探索。去发现不同对象格式新的设置效果，让自己的文档达到和谐美观的效果；课后延伸则通过利用学习制作家乡简报作品的方法，获取素材，制作不同类别的简报作品。 鼓励学生组织好自己要表达的意思语言，准确地表达出来，其余学生能认真倾听别人的发言。 鼓励学生善于总结自主学习方法，即①书本②自己③同学间④老师， 教学过程分析： 第一环节：展示作品，。 。 第二环节：学生自主学习，探究学习，发现疑问，解决疑问，完成本课的学习任务。 （3）老师针对讲解重难点知识即关键步骤进行讲解，强调：控制点、移动标志的运用、格式设置的方法。（★通过讲解插入文本框、制点、移动标志的运用，使对后面的文本框的美化（线框、背景等）设置辅垫。） （4）提问：有时我们已经将文本放在一个位置，而不需要输入时，我们应如何将