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在高职教育中实现校企文化对接的探索 　　【摘 要】高职教育具有职业性、行业性和区域性，所以校企文化对接是高职教育中一个非常重要的环节。本文阐述了笔者所在学院在校企文化对接的问题上进行的积极的探索。 　　【关键词】职业性；行业性；区域性；校园文化；企业文化 　　1 高等职业教育的特点 　　高等职业教育是高等教育体系的一个重要组成部分，属于职业技术教育的类型，主要实施实际的、技术的、职业性的教育。在普通高校，专业名称常表示高校的研究领域和与之相对应的学科；而高等职业教育的专业名称则更多的表示一个职业领域和与之相对应的专业劳动。所以高职院校与普通高等教育相比，有着鲜明的特色。 　　1.1 职业性 　　高职院校的学生从进入学校开始就有着明确的职业定位，他们所学习的专业就是以后所从事的职业。高职院校的办学的理念是以市场就业为导向的，以职业要求为基准的，予以适用和够用为原则，培养生产、服务与管理一线的实用性和专门型技术人才。所以高职教育是以能力为本位，培养高级技术应用型人才。高职院校的学生不仅要有较强的动手能力，还有具有良好的职业道德和职业精神，以便能很好的融入市场，融入社会，与社会和他人互相依存，共谋发展，同时还要有自我发展、自我提高、自我完善的能力。 　　1.2 行业性 　　高职教育是以市场为导向的，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性。高职院校立足行业，立足经济建设培养急需的高级应用型人才。按照职业岗位群设置专业，以培养岗位能力为中心，理论教学和实践培训相结合，不是以学科为导向办学。在高职院校中进行行业标准的高技能的人才培养是一种校企紧密的合作和工学深度融合的人才培养模式。服务面向、培养目标与教学内容和课程体系与师资队伍建设，以及实训基地的建设等人才培养的各要素，全面服务于行业，依托于行业，同行业企业共建和共享教育资源，培养行业所需要的高技能人才。 　　1.3 区域性 　　高职院校根据当地经济社会发展要求来对职业教育的布局、规模、办学形式、专业设置等进行统筹规划。高职教育就是为地方建设服务，为一线解决实际问题的，这是职业教育的生命力所在，这就决定了高职院校与社会、所在区域及企业很好的融合的必然性。高等职业技术教育不同于普通的高等教育的一个重要特征，其主要体现在了区域性、应用性和岗位性等方面，高度职业技术院校一半都为地方院校，其投入、生源与就业大都具有明显的区域性的特点。因此，高等职业技术教育应该以本地区的重点和支柱产业为依托，紧紧地围绕在意区域经济服务的原则上，在专业的设置、教学的组织、培养的目标上，立足于区域经济的发展需要，增强为本地服务的直接性与有效性。 　　2 我院校企文化对接的探索 　　笔者所在的威海职业学院的定位是培养适应于地方经济发展需要的实用型、技能型人才，这个定位明确了学校培养出来的学生是直接就业于企业，学生在校期间的教育是以全方位的适应企业的工作岗位而进行设计。学校所开设实习、实训教学活动，都是落实适应于企业所需能力培养的具体措施，学校与企业也有比较频繁的交往，院长金志涛教授也曾提出“将企业文化引入我们校园文化建设中来”的设计。几年来，在校企文化对接方面，我们的具体操作是： 　　2.1 利用实习、实训的机会把握理解企业文化 　　高职院校教学活动中的实习、实训活动为有效的将企业文化引进校园文化建设中提供了极好的机遇，在学生到企业实习、实训过程中，他会真切的、客观的体会企业文化的具体内容。学校在实习、实训中还加了一个专门的项目――学习和把握企业文化，这样切身的感受和有意的把握就会使学生对企业文化有一个较为深刻的具体的了解和体会，之后把这些体会的内容融入到校园文化建设中。 　　2.2 邀请企业文化工作者进行讲座 　　学院有计划地邀请校内外的职场专家和学者开设职业人文的讲座，邀请杰出的校友或业内的精英作事迹报告，培养学生的职业道德意识。还有的系把他们的事迹做成展板，挂在教学楼的走廊，以激励学生。这种讲座可以分为面对全体学生的广义企业文化内容的讲座，也可以是面对具体专业甚至是某一具体企业独特的企业文化讲座；讲座可以在校园内部进行，也可以在学生校外实习期间进行，使校园文化建设中将企业文化进行全方位的引入，也使学生通过这种引入从宏观和微观两个方面了解和掌握企业文化的内容。 　　2.3 在校园文化建设中开展企业文化内容的展示 　　这种展示分为两种形式：一是直接进入企业，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、人员介绍等方式与企业文化进行零距离接触。近年来，我院进一步加强校企合作，挖掘企业的潜能，把校园的文化活动延伸到校园外，建立社会实践的基地，把学生能够去参加社会的实践与社会的服务活动当成校园文化建设的一种延伸加以重视，将企业的文化融入到校园文化建设中；二是将某一个企业的文化作为专题在校