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基于WEB的艺术设计专业课程考试平台研究分析 　　摘要：在对艺术设计专业课程考试的现状进行深入研究基础上，提出了一种基于WEB的专业课程考试平台设计方案。该方案在考试方式上，改变传统的一题一考模式为多题一考模式，通过将考试全过程分解成试卷选择、开始考试、自我评价、学生互评、任课教师评价、教师互评六个环节来实现线上和线下的网络考试。 　　关键词：艺术设计专业；课程考试；试题组卷；线上线下 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）28-6663-03 　　随着Internet网络的高速发展和信息技术的不断普及，通过局域网或者互联网、利用计算机进行的网络考试方式在各种新兴事务中广泛开展。由于网络考试具有方便、快捷、无纸化等优点，因此，无论是在文理学科的课程教学过程还是考试中都得到广泛应用。目前，关于网络考试方面的研究，大都只能针对文理科方面的考试，而对于艺术设计类专业的考试，则很少有相关方面的研究。因此，我们对艺术设计专业的课程考试方式和内容进行研究，旨在借助网路平台，探索出一条适应于艺术设计类专业的网络考试系统方案，是一件十分有意义的事情。 　　1 艺术设计专业课程考试的基本现状 　　课程考试作为教学内容的重要组成部分之一，是检验教师教学水平和学生学习能力的有效手段，在整个教学过程中属于关键环节，具有特殊的重要意义和作用。一般而言，大多数课程主要采用以集中为主的考试方式。但是，对艺术类专业而言，由于其专业和教学内容的特殊性，与普通文理科的教学方式和考核方式有较大差别，这种集中笔试的方式根本不适应于该专业的课程考试。 　　通过长期的调查研究和与多所高校艺术设计专业的一线教师经验交流，分析发现现有艺术设计的专业课程考试中，主要采用“一题一考”的考试模式和直接由任课教师单独批改的判卷模式。这种考试模式存在诸多弊端，主要表现在以下几个方面： 　　1） 艺术设计专业的教学重心主要是培养应用型人才。由于学生掌握知识的侧重点和能力各不相同，”一题一考”考试模式无法实现考生对试题的全面检测，无法实现自定义的自主选择。 　　2） 一套考题的试题容量是有限的，在一套标准的试卷中，很难将不同难度系数的试题覆盖到各个知识点，试卷存在偏难、偏简单、偏题等情况，考察知识不全面，考试成绩不利于准确反映学生的真实水平。 　　3） 现有考试要求中，大都需要按照题目要求绘制设计方案或制作课程模型，再集中交到判卷现场，整个“考试”的中间过程实际是“不透明”的，存在找人代为完成的情况；同时，集中将设计方案的考卷带到现场的时候，存在学生的制作方案体积较大、不容易移动或者方案因设计复杂而移动时重组方案耗时费力等情况，造成移动不便且效率不高的问题。 　　2 艺术设计类专业课程的网络考试模式研究 　　由于现有艺术设计专业的课程考试方式存在诸多弊端，且目前的网络考试方式大都只针对于文理科的客观题进行考试，很少涉及到该专业考试方面的研究；因此，该文通过对艺术设计类专业考试模式进行研究和探索，提出将网络信息技术引入到艺术设计的专业课程中，旨在寻求一种公平公正、科学合理、高效快捷和人性化的考试模式，从而更好的为广大师生服务。研究初步设想为： 　　1） 多题一考：在命题试卷中，根据试题的难度系数将试卷设置成不同级别，学生可以根据自己的学习情况进行自主选择考试试卷； 　　2） 网络考试：由于课程考试更加注重其过程性，因此，主要将考试全过程花分成六个环节：分别为试卷选择、开始考试、自我评价、学生互评、任课教师评价、教师互评等，每个环节环环相扣又在时间内容上相互独立； 　　3） 综合判卷：在判卷的过程中，通过自评、互评、教师评阅和教师间讨论推优等环节，让学生共同参与，并清楚考试的标准和评价的整个环节，由此清楚考试分数的由来和考试中所存在的问题，从而实现自主选题和公开、公平、公正的判卷的考试模式。 　　4） 考试评价：通过考试判卷环节，形成统一的考卷评价意见反馈给学生，从而跳出传统的应试教育，让学生学到真知识、考出真水平，并根据反馈意见进一步加深和巩固知识。 　　3 WEB模式的专业课程考试平台研究分析 　　在艺术设计类专业课程的网络考试模式研究中，试题组卷作为网络考试中最为关键的环节，是整个考试的基础和前提。为了全面考察学生掌握知识的情况，该文在研究传统文理学科网络考试系统的基础上，针对艺术设计类专业的基本特征，将试题组卷主要分为了试题难度系数的确定、试题难度系数隶属于、试题组卷系数的确定、试卷难度系数的确定和卷面成绩归一化五个关键步骤。 　　3.1 试题难度系数的确定 　　所谓试题难度系数，既考生在一道试题上的得分程度，也可以理解成试题的容易度系数。一般情况而言，一道试题的难易程度需要最终考完以后，通