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航空机务英语教学方法探究 摘要：航空机务英语教学，关键词：航空机务； 引言 近年来，民航运输业发展迅速，随着我国低空领域的开放，通用航空产业也正在蓬勃发展，市场需要大量的高素质技术技能型机务人员。机务工作具有较强的专业性，很多机型的维修手册、排故手册，其工作程序步骤都是英文原版资料，与外国同行交流机会多，因此，英语能力显得尤为重要。中国民航总局从2008年起就开始实施了航空人员语言水平等级考核制度，英语水平的高低已经成为衡量机务人员工作能力的重要标志之一。 对于毕业后从事航空机务维修的在校大学生而言，除掌握较为扎实的英语基础知识之外，还应加强对航空机务专业英语（以下简称机务英语）的学习。对于从事机务英语教学的教师而言，机务英语教学不仅要求教师在课堂上完成该次课的教学内容，更需要教会学生学习的方法，培养学生的可持续学习能力，使他们即便离开校园走上工作岗位，也能游刃有余地应对各类英文资料和英语环境。因此，探究机务英语教学方法显得颇为重要。 一、航空机务英语教学中存在的问题 在航空维修领域，良好的英语水平有助于专业能力的提升，因此，英语能力，尤其是专业英语能力就显得与专业能力同等重要。早期，专业英语教学以传统的语法翻译为主[1]，教师在课堂上以翻译单词，分析语句，阐述语法的形式实施教学，课堂由于缺乏双向交流的机会，显得较为枯燥无趣，也使学生逐渐失去学习兴趣。机务英语教学也面临该困境。国外经常采用的语域分析和语篇分析教学法[2]，对于我们中国大学生而言，由于成长在非英语环境下，英语交流技能比较薄弱，故也难以适应。20世纪80年代，随着任务教学法在语言课堂中的兴起，此方法也被应用于专业英语教学中，机务英语也不例外。教师通常基于小组合作模式，给学生分配具体的、可操作的任务学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务skin 飞机的蒙皮 皮肤 generator 发电机 生产者 spoiler 扰流板 搅乱的人（或事物） fin 垂直尾翼 鱼鳍 wing 翅膀 机翼、大翼 此外，还有部分单词的意义完全改变，如：bus 在机务英语中译为“汇流条”。还有部分单词一词多义，一旦理解错误，后果严重。如：open，在电路中译为“断开”，在油路中译为“接通，打开”；而 close在电路中则译为“闭合、接通”；在油路中译为“关闭、关断”。 教师在词汇教学环节采用对比法，使学生既复习了之前学过的单词，又轻松掌握了新单词或新释义，扩大了词汇量，从而愉快地进入到专业英语学习中。采用对比教学法的英语课堂，师生始终处于双向交流的气氛中，学生学习兴致浓厚。 （二）归纳教学法在航空机务英语教学中的应用 归纳，即概括。归纳法在机务英语教学中更多地体现在语法教学上。学生先接触到一系列特定结构的实例，再从中概括出该结构的有关规则，即由特殊到一般的过程[7]。 经过长期教学并探索，归纳出机务英语维修手册中常见的语法现象包括：① 带有for, with介词短语的句子；② 带有before，after , when之类单词的时间状语从句和带有if的条件状语从句；③ 以Make sure ，Do not开头的祈使句；④ 被动语态；⑤ 定语从句，偶尔会出现带有分词的英语句子。如： 1.Clean the outside of the tube with cleaning agents 用清洁剂清洗管子内部。 2.You must tighten the fasteners with a torque wrench and … 必须使用力矩扳手和……拧紧紧固件。 3.The permitted limits for the cable with broken wires are …对于电缆，允许其带有破损电线（根数）的极限是：…… 4.Do not cut the (wire) end that is not used until the wirelocking operation is completed. You can used it if the first end breaks. 在完成打保险丝工作之前，不要剪断保险丝未使用过的这一端，如果之前用过的那一端断裂还可使用这一端。 学生在反复操练具有类似结构的实例后，便能归纳总结其翻译技巧。在学习过程中看到的英语句子不论长短，都可以进行有效切分，从而进行正确地翻译。 其次，归纳法也可应用于词汇教学中。如：在维修手册中，“fitting/joint/connector/union/coupling”这几个单词都可译为“接头”；而“unit/assembly/package”则都可译为“组件”。 教师在教学中要有意识地引导学生发现其规律，再进行总结归纳与整理，提高学生的自主学习能力和可持续学习