《有余数的除法》教案例及反思——11月.docVIP

《有余数的除法》教学设计 教学目标： 1、结合生活情景理解有余数除法的意义。 2、掌握有余数除法算式和竖式的读写以及竖式每一步的意义。 3、在操作活动中加深学生对“余数”的认识和理解。 4、能灵活运用有余数除法的知识解决现实生活中的实际问题。 教学重点：余数的含义及除法竖式的意义。 教学难点：理解除法竖式中“商和除数的乘积”。 教学程序： 一、创设情景，提出问题。 把例1、例2的图片蕴含的内容相融合，只出示例1图：光明小学三（1）班的孩子准备开联欢会了。 1、你从图上能发现什么信息？ （搬15盆花布置教室。） 2、提出问题：由你来摆放这些花，你想用几盆花摆一组呢？ （问题的开放性、答案的自由性，更进一步激发了孩子们参与的热情和兴趣。2盆、3盆、4盆、5盆……放一组均可。教学实践证明，学生对用几盆花摆放一组的想法很多，且能自然表述出自己摆放的方式。） 二、操作实践中认识余数，形成算式。 1、用你手中的圆片代替花盆，摆一摆。 2盆一组，可以摆7组，还剩1盆； 3盆一组，可以摆5组，刚好摆完； 4盆一组，可以摆3组，还剩3盆； 5盆一组，可以摆3组； 6盆一组，可以摆2组，还剩3盆； …… （操作活动中，可使学生更加直观的看出摆的结果，有的可以刚好摆完，有的还有剩余。自然引出余数。不同的摆放形式，使得学生个性化的学习状态也得到淋漓尽致的展现。） 2、学习“余