畅谈英语教学中如何开展合作性教学(刘浩论文).docVIP

畅谈英语教学中如何开展合作性教学 黄陂区姚集中学　　赵辉 1座机电话号码27 [摘要]新的课程标准“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。开展合作性教学是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想，培养学生的交流技能和合作精神是实施合作性教学的保证。合作性教学能让教师教得轻松、学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳交界。 [关键词]　英语教学　　开展　　合作性性教学 所谓合作性教学是在以学生为主体的思想指导下，让学生通过“合作”的方式，达到学会学习、学会研究、学会探究，从而掌握所学知识的目的。它既是一种教学模式，同时也是一种教学目标和教学思想。它的基本牲是“二个突出”，即突出学生的主体地位和教师的引导作用，突出学生自主学习和实践能力的提高。它的实质在于以一种基本模式为载体，确立教学中学生的主体地位，培养学生以自主学习为前提，以合作互动为中心，让学生自己获取、探索、掌握并运用知识进而做到学会学习、学会创新、学会实践，以适应现代社会发展的需要。那么，在英语教学中如何开展合作性教学呢？我有如下几点肤浅的建议： 教师――开展合作性教学的引导者 新课标中倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。在合作性教学中，教师主要是充当引导者的作用，引导学生扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，以便于学生们合作、互动。在该活动中，教师所采取的任何一种方式都应体现学生学习的主动性，学生活动的互动性和语言的交际性，还要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题，并激励学生多提问题。同时，教师要把合作学习与班级授课、个人学习有机结合起来，合理地分配各部分的学习时间，做到成为合作性教学的引导者。 自主学习――开展合作性教学的前提 要搞好合作性教学，学生的自主学习是前提。自主学习，我个人认为包括：学生的课前预习和自习，上新授课之前，学生应事先预习即将学习的内容，通过自习，学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识，扫清学习新知识的障碍，为合作性学习做好准备。例如，在学习新教材“Go for it!”每一单元前，学生们应勇者自学初步了解每一单元的教学目标，重、难点和新的语言知识、语法知识等，以便更好地进行合作、互动。 结对练习――开展合作性教学的基本形式 在新教材“Go for it!”中，每一单元中基本上都有结对练习的部分，它是合作性教学的一种基本形式，也是动员学生参加课堂实践活动的一个好方法。那么，怎样才能搞好课堂上的结对练习呢！我个人认为应该这样安排： 教师介绍新的语言材料（如对话）并做示范。 指定两位学生朗读或表演对话，其他学生注意听和看。 示范小组表演后，其余的学生进行两人小组活动，教师在教室里巡视，检查小组练习的情况，随时进行指导和帮助。 练习完一遍后，让两人小组交换角色，A变成B、B变成A，再练习一遍。例如：在新教材“Go for it!”中九年级第一单元SectionA,1C的的对话： A:How do you study for a test? B:I study by working with a group. 结对练习在朗读课本中的对话时，一般不会出现大错。但是进行这样的对话活动时，要求每个学生根据自己的实际情况交谈，不同的学生可能有不同的答案。这样，学生们在实际运用语言，可以提高语言的流利程度，有些错误他们往往能够互相帮助、纠正，体现了合作性教学的优点，较好地开展了合作性教学。 小组讨论――开展合作性教学的主要形式 小组讨论学习是一咱主体性教学组织形式。它认为在教学过程中学生是主体，而这种主体地位只有通过主体的能动的实践活动才能真正落实，它强宫必须尊重学生的人格，重视学生的参与，在参与中发挥和培养学生的独立性、主动性和创造性，在课堂中要把时间和机会最大限度地还给学生，让学生们踊跃地开展合作性学习。那么，如何开展小组讨论学习呢?我认为： 首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，小组成员不宜过多，一般4－6人最适宜。在组建合作小组时，尽可能考虑到成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩好、口齿清楚、说话流利、乐于助人的学生当组长，并进行积极培养。 其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。创设的情景要尽可能真实，情景创设得当，会起到事半功倍的效果。就拿新教材“Go for it!”七年级下册第2单元为例，说说我是如何创设情景的。这一单元的主要内容是询问方向和指示方向。课前我简单布置了教室、桌、椅之间横竖有序的过道充当街道、小巷，并以我们所居住镇上的一些街道来命名。这就为学生的小组讨论合作学习创设了一个较为真实的语言环境。接下来以四人小组为单位，让学生之间合作交流。课堂上，学生们异常灵活，有的扮演旅行者、有的扮演警察、有的扮演迷路人――