老年教育与学习型社会和谐社会建设的关系研究.docVIP

简体版?|?繁体版?|?English?|?网站导航?|?设为首页?|?收藏本站 老年教育与学习型社会、和谐社会建设的关系研究 中国从1983年开始正规老年教育起，已经走过了近30年的历程。期间经历了从初创起步到探索拓展，直至现在的科学发展阶段。所走的每一步都是顺应国际国内形式，紧跟党的基本理论路线的。开展终身教育是社会老龄化的必然趋势，创建学习型社会要从老年教育抓起，构建和谐社会、树立科学、文明、健康的生活方式和行为方式更离不开老年教育。 越来越老龄化的社会现状 中国是拥有13亿人口的大国，截至2011年底，中国60岁及以上老年人口已达1.85亿人，占总人口的13.7%,比2010年提高了0.47个百分点。到2015年，老年人口总数将达到2.21亿，占总人口的16%。以老年人口比例居全国最高的上海为例，2011年底上海户籍老年人口已达347.76万，占总人口的24.5%，预计到2015年，户籍老人的人口将超过430万，比例接近30%。 老年人口的增长所带来的包括养老、医疗、教育等一系列问题越来越严峻，给社会发展提出了更高的要求。 老年教育的发展状况 自古以来中国有句老话，叫做“活到老，学到老”。其实，终身教育的思想，不论中国或外国，古己有之。但是由于社会历史发展的局限，终身学习的存在基本处于自发状态，未能得到充分的实践和发展。直至1965年联合国教科文“第三次促进成人教育国际委员会”的会议上，朗格朗首次提出了终身教育的构想，主张“把教育扩展到一个人的一生，将整个社会变成有体系的教育场所”。 1972年，联合国教科文组织出版了《学会生存》，这本书提出21条建议，其中第1条建议就是终身教育：“每一个人必须终身继续不断地学习终身教育是学习化社会的基石。”党的十六大报告强调要“形成全民学习，终身学习型社会”。上海市委、市政府于2006年颁布的《关于推进学习型社会建设的指导意见》，“人人皆学、时时能学、处处可学”的12字方针与目标，?即到2010年，上海初步建成‘人人皆学、时时能学、处处可学’的学习型社会贯穿生命全过程的终身学习取代以往传统的学校教育?为贯彻这一方针的基本精神，上海全市广泛开展相关实践，掀起了学习型家庭、学习型机关、学习型企业、学习型老年、学习型城市的创建热潮，开展了丰富的老年教育、远程教育、开放教育、全民终身学习周等实践推进行动。?随着社会经济发展和人们生活水平提高，现代城市老年中的传统邻里关系逐渐淡薄。老年教育立足，在一定地域时空里，有组织地开展民众自主教育和相互教育的活动，包括家庭、邻里、学校、职场中的人际互动与交流学习，图书馆、博物馆、文化中心、老年学校等老年公共文化设施中的各类学习活动。丰富的老年教育活动，吸引民众走出独门独户的单元楼，相互交流学习，形成较高频率人际互动。在学习中大家相知相识，建立互相信任，在交流中关注共同的问题，在互动中遵守共同的规则，使老年凝聚力不断提高，有利于推进老年发展和谐社会就是社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。和谐社会就是全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，用社会学的术语来表达就是良性运行和协调发展的社会。和谐社会是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个大多数人能够分享改革发展成果的社会。老年教育通过学校－家庭－社会间的连携，志愿者和各种老年教育团体力量的整合，能够满足老年不同人群的学习需求，使个体获得知识、能力和生活经验，并促使个体适应社会，在现代社会中获得良好的生存与发展。