分数除法 第1课时.docVIP

分数除法 第1课时 认识倒数 【教学内容】 教科书第45页例1,练习九1、2、3题。 【教学目标】 1、在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、探索求整数、小数的倒数的方法。 2、在探索知识的过程中培养学生观察、比较、分析、综合、概括的能力。 3、进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。 【教学重点】 理解求倒数的意义与方法，理解“互为倒数”的意义。 【教学难点】 探索求小数的倒数的方法 【教学方法】观察法、协作交流法、启发式、探究法。 【教学准备】小黑板，彩色粉笔。 【教学过程】 一、情境引入 1、复习 师：我们第一单元学习了分数乘法，请同学们回忆一下关于分数乘法的方法（指名口答） 生：分数乘整数：用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 分数乘分数：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 2、口答： 3×= × × ×0 3.练习： 游戏写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是1。(不能重复) 时间：1分钟，看谁写得多。 （指名板演） 4.汇报学生完成的算式。 二、认识倒数 （一）、教学例1 例1：认识倒数。观察下列每组数，你有什么发现？ 与 与 与 3与 1、指名口答： 生：（1）、每组数中的分子与分母交换了位置。 （2）、每组数中的两个数乘积是1。 2、师引导生得出倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。今天我们就来认识倒数，板书课题。 3、“互为倒数”的含义是什么？请举例说明。（指名口答） （1）引导学生理解：×=1，哪么我们就说是的倒数，反过来是的倒数，也就是和互为倒数。 （2）请同学们判断：因为×=1，所以是倒数。对吗？（指名口答）引导学生说谁是谁的倒数，不能说谁是倒数。即是的倒数，也可以说是的倒数。 （二）探索怎样求一个数的倒数： 1、怎样求的倒数，3的倒数： （1）小组讨论：师巡视 （2）全班反馈：重点说说3的倒数是 a.把分子分母交换位置得到它的倒数是。 b.3可以把它看作分数，交换分子分母得到它的倒数是。 2、探索1的倒数，0有没有倒数。 （1）你们会求一个数的倒数吗？ 口答： （2）对口令。(同桌中一人任意说一个数，另一人很快的说出相对应的倒数) （3）完成教科书第45页中的填一填： a 6 1 a的倒数 全班反馈并请同学重点说说如何求6的倒数和1的倒数。 引导生说出是整数的（0除外）可以把它看作是分母是1的分数，然后再交换分子分母的位置，得到它的倒数。 因为1乘它本身积是1，所以1的倒数是它本身。 （4）讨论0有倒数吗？ 引导生从以下几方面分析： a:0看作几分之0，如，但是把分子、分母交换位置，分母为0（0不能作除数），不成立，因此0没有倒数。 b:0乘任何数都得0，所以0没有倒数。 3、若用字母a表示任意一个自然数，那么它的倒数该怎样表示？有没有什么特殊的规定？ 引导生认识： a的倒数为 (a不为0) 4、议一议：怎样求一个数的倒数。 （1）小组讨论，师巡视并帮助有困难学生。 （2）全班反馈：指名口答，生可能会出现以下答案 （3）师引导生小结：求一个数的倒数只要把分子、分母交换位置。是整数的，要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。 1的倒数是1，0没有倒数。 （三）探索求小数、带分数的倒数的方法。 1、出示教科书第47页2题 8 0.7 （1）独立完成，师巡视。 （2）全班反馈：重点让学生说说0.7的倒数的求法即：把它化成分数，再交换分数的位置。 （3）引导生小结：小数的倒数的求法就是把它化成分数，再交换分子分母的位置得到它的倒数。 2、带分数的倒数求法： 2 3 （1）让生独立完成，再全班反馈。 （2）引导生认识，带分数求倒数的方法是可以先把带分数化成假分数，再交换分子分母的位置得到它们的倒数。 （3）交流结果2的倒数是，3的倒数是。 三、巩固练习： 1、练习九第3题：填数。 1=5×（ ）=（ ）×=×（ ）=（ ）×（ ） 2、判断： （1）×=1，所以是倒数。 （ ） （2）1的倒数是1，0的倒数是0。 ( ) （3）因为x×y=1（x≠0,y≠0），所以x和y互为倒数。 （4）真分数的倒数都是假分数。