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浅析《计算机网络基础》课程教学方法的研究 　　【摘要】《计算机网络基础》课程是计算机专业的基础课程，也是计算机网络专业的核心基础课程，该课程作为计算机网络专业课程的前导课，为后续课程的学习奠定了一定的基础，因此，该课程的学习效果对后续课程的开展起着决定性作用。本文浅析了作者在《计算机网络基础》课程教学方法上的一些心得体会。 　　【关键词】计算机网络基础;教学方法;理论 　　当今社会，伴随着计算机网络的飞速发展，计算机网络课程已经成为高校很多专业的必修课程，对于计算机专业的学生来说，计算机网络基础更是非常重要的一门专业必修课程。由于计算机网络基础课程的理论性较强，同时变化和发展较快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内教给学生基本的网络基础知识，对广大教师来说是一个很大的挑战。本文仅以作者亲身的教学经验来简单探讨一下该门课程的教学方法及教学手段。 　　1.计算机网络基础的课程特点 　　《计算机网络基础》课程是计算机专业，尤其是计算机网络专业的核心基础课程，在计算机网络专业的课程设置中占有极其重要的地位和作用。其特点是理论性较强，课程教学中集中了大量的概念，这些概念理解起来比较抽象，并且教学内容大多是后续课程学习的理论基础。 　　《计算机网络基础》课程要求学生知其然，还要知其所以然。对于涉及的概念，既要理解其内容和实质，又要建立起正确的理论模型，在今后的实际应用中做到得心应手。在理论教学中，要处理好理论教学讲解概念比较枯燥的问题，运用各种教学手段让学生牢固掌握网络理论知识。如果学生学好了计算机网络基础，则学习后续的专业课程时必将事半功倍。 　　2.计算机网络课程教学方法和教学手段的探索 　　计算机网络基础课程教学方法主要采用课堂理论教学的方法。由于计算机网络基础课程的重要性，促使对该课程的教学方法要进行探索和研究，以便在教学过程中能够得到良好的教学效果。从以下几个方面来说明： 　　首先《计算机网络基础》课程同时也是计算机专业考研的专业课之一，所以教材的选择也很重要。教学的内容以课本为主，课本内容的条理性直接影响着教学效果的好坏。因此选择一本适合本校学生的教材，对理论课教学质量起着决定性作用。教师在选好教材后要做的就是通过实际的教学经验把教学内容穿插起来，形成一条线，教师对讲解课程的理解程度直接影响学生学习的效果，教师更应该在该课程上多下功夫，多搜集一些新兴的、学生更加感兴趣的网络知识，把讲解内容穿插顺畅会更加便于学生的学习和理解。 　　其次就是教学手段和方法，由于该课程需要讲解大量的概念，并且还要用前面的概念来讲解后面的概念。这些理论内容不好理解，增大了授课的难度。仅仅用“念书本”的教学方法使得学生假如有一个问题没有理解透彻，导致后面的内容没有办法理解，学生就会因为“听不懂”而失去该课程的学习兴趣，出现“不愿学”和“害怕学”的厌学情绪[1]。时间一长，由于不会导致不学，由于不学导致不会，形成恶性循环，会严重影响教学效果。所以，授课教师选择合适的教学手段来讲授该课程是非常重要的，应该运用多种教学手段相结合的方法，增加学生的学习兴趣。除了运用传统的板书讲解的教学手段之外，在教学过程中，还有必要用图表来说明问题，还要运用多媒体教学手段等辅助教学，对于一些协议或概念可以制作一些flash动画来说明，学生更容易理解，并且更直观，可以加深印象，做到“过目不忘”。在该课程的教学过程中，协议的讲解是重点也是难点。枯燥的协议概念很难引起学生的学习兴趣，但是根据各个协议的原理，制作一些生动的flash动画，更能够形象的演示协议的原理和工作过程。例如：讲TCP/IP协议的地位问题。现在的计算机网络教材，都是由OSI（开放系统互联）的七层模型开始讲解，七层模型的信息传递过程可以制作成一个动画，这样可以更加直观的观察到每个层次之间信息传递的关系，然后再讲解TCP/IP协议的四层结构，同样可以用动画演示，进而将两者作一番对照。现在学习计算机网络，实际上就是学习TCP/IP协议。因此，TCP/IP协议应该占据一个十分突出的地位。 　　还有一些协议，比如CSMA/CD协议，理解起来也不是很容易，除了可以运用动画演示之外，还可以把生活中一些生动的例子拿过来，通过类比的方法来讲解。CSMA/CD协议可以比喻成一段单车道（半双工通信方式），如果两个方向同时来车（就是发生碰撞），这个时候谁也不能通过（导致发信息的双方所发的信息都无效），那么就需要双方都倒车退出这段单车道（双发进行退避），让一方的车先通过该单车道，一方通过后另一方才能再通过。这样形象的比喻使理解更加容易。 　　最后对于理论课程的学习，不仅要掌握知识点和原理，更要懂得某些原理在实践中是如何应用的。而理论与实际没有紧密结合是教师在讲授计算机网络课程的过程中，最容易犯的毛病。仅仅按